老師也知道他們上午在體測(cè)，沒(méi)有好好休息，然而他并沒(méi)有因此放任大家休息，而是給出任務(wù)，讓大家在下午編輯一個(gè)小模塊出來(lái)。

學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)……

夏含清一邊在心里嘀咕小時(shí)候大家念叨過(guò)的歪詩(shī)，一邊翻書(shū)查找資料。

大多數(shù)的學(xué)習(xí)，都是從模仿開(kāi)始的。大家現(xiàn)在就要先搞清楚這個(gè)模塊是什么，然后研究運(yùn)行原理，然后區(qū)分可編輯部分，一步步深入地學(xué)習(xí)，直到能夠獨(dú)立地寫(xiě)出一個(gè)全新的模塊。

那是不可能的。

能抄一個(gè)就差不多了。

這就跟現(xiàn)在寫(xiě)畢業(yè)論文一樣，理論上是要做出研究，寫(xiě)出成果，實(shí)際上很多都是復(fù)制粘貼修改……

夏含清手里這本書(shū)上對(duì)于要求的小模塊有介紹，整整一章，可問(wèn)題是，完整的案例就兩個(gè)，其中一個(gè)還是超級(jí)經(jīng)典的案例，換哪本書(shū)上面都有。這種時(shí)候，就考驗(yàn)大家的查找能力了。找到一兩個(gè)還不夠，數(shù)量得足夠多，否則的話，全班人做出來(lái)的東西都一個(gè)樣，說(shuō)不過(guò)去呀！

剛開(kāi)學(xué)那陣子，夏含清還不在的時(shí)候，某任課老師就在班里面說(shuō)過(guò)這樣的話：我看你們班的作業(yè)，總共就兩個(gè)版本啊？

當(dāng)時(shí)的一班和二班一起上課，老師說(shuō)的你們班，是指這個(gè)大班。而兩個(gè)版本的真實(shí)來(lái)源，一個(gè)是王金淼，一個(gè)是隔壁班劉艷。王金淼在答某個(gè)計(jì)算題的時(shí)候，看錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，后面計(jì)算全錯(cuò)；劉艷則是把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)到橫線上，其他人抄的時(shí)候沒(méi)注意，全漏掉小數(shù)點(diǎn)。

對(duì)的一模一樣，這很正常，錯(cuò)的一模一樣，也是很坑了。

好不容易在一本書(shū)里面翻到一個(gè)類(lèi)似的案例，一個(gè)字母一個(gè)字母敲進(jìn)電腦，運(yùn)行的時(shí)候居然報(bào)了十幾個(gè)錯(cuò)，夏含清很愁，正準(zhǔn)備查看報(bào)錯(cuò)原因呢，忽然發(fā)現(xiàn)隔壁王鐵錘居然在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)一些亂七八糟的線條。

“鐵錘，你干嘛呢？”夏含清自己著急，也為王鐵錘著急。畢竟，她倆坐在一起，到時(shí)候交出去的作業(yè)肯定不能一樣，否則老師那邊就說(shuō)不通。她現(xiàn)在自顧不暇，肯定也幫不了王鐵錘。偏偏，這家伙不想著法子解決眼前的困難，居然在這里浪費(fèi)時(shí)間。

“我，心有點(diǎn)亂啊。”王鐵錘繼續(xù)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

“切。”夏含清沒(méi)好氣地問(wèn)：“你現(xiàn)在不找程序，你等下會(huì)更亂的！今天這個(gè)不檢查，還好，等最后考核時(shí)候，我看你是要涼涼！”

平時(shí)不學(xué)習(xí)，等著考核干著急吧！

王鐵錘搖搖頭：“不是，我不是在愁這個(gè)。這個(gè)反而不用愁，我有預(yù)感，這個(gè)最后肯定有辦法解決。”

當(dāng)然，在她的預(yù)感里，不自己學(xué)習(xí)的話，她并不能掌握這門(mén)課程。

而她確實(shí)不打算學(xué)習(xí)。

也就是說(shuō)，最后會(huì)出現(xiàn)捷徑。

以及，這門(mén)課，她將浪費(fèi)掉課程費(fèi)和時(shí)間，浪費(fèi)掉這份教育資源。

“那你在愁什么啊？”夏含清搞不懂。

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