教我們歷史的章老師走后，從某大學歷史系新畢業的楊老師繼任。

楊老師叫楊益，他十分年輕，看上去比我們大不了幾歲，常常上身白襯衫，下身灰色牛仔褲，腳踏耐克運動鞋，身材顯得有些消瘦。如果他不是站在講臺上，而是坐在講臺下，很難一眼看出他是老師。在大家的印象中，他算是一個獨行俠，雖然他大部分時間都是拿著歷史書照本宣科，將歷史讀一遍，讓我們覺得不是在上歷史課，而是在參加他一個人舉辦的朗誦專場。以至于，班內有好事的同學，送他外號“木乃伊”。

最初我對楊老師的這個外號的來由，十分不解，雖然他上課有些死板，但怎么說也算還有點朝氣，怎么會有這樣一個死氣沉沉的外號呢？后來，同桌悄悄給我解釋，說，你拆開楊老師的姓名看看。我照辦，拆開后一看，頓時無語，不禁感嘆，真是難為了給楊老師取這個外號的那位同學，智商肯定不低于愛因斯坦啊。

雖然楊老師上課有些木訥，顯得中規中矩，將一本原本枯燥無味的歷史課讀的更加枯燥乏味，讓人昏昏欲睡，張嘴就是一口標準答案，諸如“冷戰政策促進了兩極格局的形成”“計劃與市場都是調節經濟的手段”，但教學態度十分誠懇，每次劃定重點之后，就用一臉期待的表情，在教室里來回巡走，看著我們背誦。每當提問，遇到背不上來的同學，總是一副恨鐵不成鋼的表情，恨不得親自替那個學生去背誦，去考試。

在我印象中，楊老師給我們教授的印象最深、最生動的一堂課，莫過于一場插科打諢似的小鬧劇了。

那天，楊老師照例是拿著歷史書，一番誦讀后，劃定重點，讓我們背誦。他背著雙手，神情悠閑地在班上巡游，不料，發現一個家伙不是搖頭晃腦，而是前栽后仰的。他覺得有問題，走近一看，果然，那個家伙正在閉目會周公。

楊老師照例使用那招“敲桌震困”，敲了敲那個叫周明的同學的桌子。不料，這次失效，竟然沒有將他從美夢中震醒。于是，楊老師生氣了，本來就缺乏血色的臉頰也由白變紅，又由紅轉白，拿著手中的教科書，敲了敲周明的腦袋，并讓他站起來。

楊老師問：“你為什么睡覺？難道都背誦會了？”

周明撓了撓頭，說：“嗯，都背誦會了。”

這么一說，楊老師有些不信，開始了提問，他問：“那好，你說下，文景之治，文帝和景帝有什么共同特點？”

周明張口就來：“他們都是皇帝。”

隨后，教室爆發一陣哄堂大笑。楊老師聽得一愣，這才意識到自己提問的這個問題不嚴謹，周明的這個答案還真沒有什么毛病。可是，身為老師，師道尊嚴要維護，于是，他決定將錯就錯，繼續問下去：“那你接著說說，漢高祖劉邦和漢武帝劉秀有什么區別？”

周明這個家伙可不簡單，可是個鬼靈精，就是他給楊老師取的那個“木乃伊”的外號，聽了這個問題后，氣定神閑地說：“區別可多了，例如他們名字不一樣，爹媽不一樣，出生年月不一樣，吃飯穿衣皇后妃子等等肯定也不一樣……楊老師，您讓我說三天三夜，我也說不完啊。”

說著，他還一攤手，表示無奈。

這下，楊老師也有些傻眼了，不過，他知道，要是這樣草草結尾，可要被班里學生嘲笑了，自然有些不甘心。于是，他繼續提問：“那你再說說，劉邦，劉秀，李世民，他們有什么共同點？”

周明繼續說：“都是皇帝。”

“劉邦，劉秀，李世民，孔子，他們的共同點呢？”

“他們的共同點這個可多了，都是古人，都是男人，都是我國歷史人物……”周明想了想說。

楊老師聽得額頭冒汗，繼續窮追猛打：“加上孫悟空、豬八戒呢？”

這下，周明有些發愣，不過，他想了下，眼睛發亮，說：“他們的共同點也不是沒有，那就是在同一時間同一個問題里被你楊老師提到過，用來難為一個叫周明的學生……”

這次，楊老師頭上直冒黑線，看那架勢，好像隨時都有吐血而亡的可能性。不過，好像這個答案也說得通，只好點頭表示贊成。

周明吁了口氣，謝天謝地，終于算結束了。不料，楊老師殺了個回馬槍，猛然發問：“以上人物，加上周明你和我，又有什么共同點？”

這下，周明有些傻眼了，哭喪著臉說：“你說的這些人，有的我見過，有的我沒見過……但共同點就是我都會寫他們的名字……老師您就饒了我，我以后再也不敢上課睡覺了……”