反而她是從門外走了進(jìn)來(lái)，在進(jìn)入教室的時(shí)候，還順手揮了一下魔杖，把門給鎖上了。
可以看的出來(lái)，只要魔力比她弱的，都沒(méi)有辦法把這門給打開(kāi)，更不用說(shuō)現(xiàn)在這里的學(xué)生全部都是一群一年級(jí)的菜雞，魔杖都沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么拿呢。
鎖好門之后，麥格教授對(duì)著眼前的課桌一指，那課桌就變成了一只粉紅色的大豬，甚至在變出來(lái)之后，還因?yàn)轶@嚇，四下亂竄起來(lái)。
之后麥格教授才嚴(yán)肅地對(duì)所有人說(shuō)道：“變形術(shù)是你們?cè)诨舾裎执乃鶎W(xué)的課程中最復(fù)雜也是最危險(xiǎn)的魔法。”
在把大豬變回課桌之后，麥格教授這才又說(shuō)道：“任何人要是在我的課堂上調(diào)皮搗蛋，我就請(qǐng)他出去，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)來(lái)。我可是警告過(guò)你們了。”
看著學(xué)生們?cè)谀抢锱d奮地點(diǎn)著頭，麥格教授滿意地開(kāi)始講解著變形術(shù)方面的內(nèi)容。
摩根的系統(tǒng)是神豪系統(tǒng)，不是學(xué)霸系統(tǒng)，所以他聽(tīng)課的時(shí)候，沒(méi)有什么變形術(shù)+1之類的經(jīng)驗(yàn)條跳起來(lái)。
他能做的只有認(rèn)真地聽(tīng)著，記錄著麥格教授所說(shuō)的每一句話，分析話里面的意思指的是什么。
還好現(xiàn)在的魔法教學(xué)已經(jīng)往簡(jiǎn)單方向走，并沒(méi)有像武功秘籍那樣，生怕你看懂了書(shū)上寫(xiě)著什么，恨不得用各種的術(shù)語(yǔ)讓人不知道要怎么處理。
這里面是怎么拿魔杖，怎么轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，轉(zhuǎn)動(dòng)多少，轉(zhuǎn)動(dòng)到什么時(shí)候念咒，咒語(yǔ)哪里需要調(diào)整，哪里不可以調(diào)整都寫(xiě)的明明白白的。
只要多試幾次，大部分的人都可以學(xué)會(huì)這里面的東西。
而麥格教授講的就更細(xì)節(jié)化一些，有時(shí)她的話里會(huì)帶出一些為什么要這么做的理由來(lái)。
這些全部都是一般人想不到的地方，如果沒(méi)有別人提醒，可能需要幾十次甚至上百次的練習(xí)，才會(huì)發(fā)生這里面的東西。
但是麥格教授卻全部在這里說(shuō)了出來(lái)。
當(dāng)然對(duì)于一群只有十一歲的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們理解這里面的道理還是太難了一些。
所以麥格教授只是一直說(shuō)，一直讓孩子們練習(xí)，把這些動(dòng)作全部變成肌肉本能，所有的動(dòng)作全部都變成最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。
摩根只聽(tīng)了半節(jié)課就明白了這里面的道理。
在下半節(jié)課，麥格教授一人一根發(fā)下火柴棍讓同學(xué)們將之變成針的時(shí)候，摩根并沒(méi)有急著出手，而是不停地拿著魔杖在那里揮動(dòng)著。
同時(shí)他的腦子也在那里放空，之前麥格教授有說(shuō)，在使用變形術(shù)的瞬間，必須想好要把什么東西變成什么樣。
對(duì)想要變出來(lái)的東西細(xì)節(jié)越詳細(xì)越好。
至于一開(kāi)始手上有的東西大小，最好全部忘記，不要去管這樣變形合不合理，因?yàn)榈阶詈笞冃涡g(shù)里不合理的地方太多了，像是桌子變成豬，你說(shuō)這里面哪個(gè)地方合理了。
所以在出手之前，一定要做到心中想著自己要的，忘記自己面前的東西。
當(dāng)然對(duì)于那些孩子們來(lái)說(shuō)，他們只要做好手上的動(dòng)作，心中想著這是一根針就可以了。
一直到快下課的時(shí)候，摩根都沒(méi)有出手進(jìn)行一次的實(shí)驗(yàn)，他不停地在那里揮動(dòng)著魔杖，不停地尋找最合適的時(shí)機(jī)，在那里練習(xí)著魔杖出手的角度。
反倒是赫敏成功地把一支火柴變成了銀針，雖然這針樣式還是有些古怪，但是銀光閃閃的顏色與尖尖的針頭都說(shuō)明她這一次的變形算是成功了。
為了這個(gè)，麥格教授給赫敏加了5分。
這一點(diǎn)認(rèn)同讓赫敏相當(dāng)?shù)拈_(kāi)心，連頭都抬起了幾分。
不過(guò)她一轉(zhuǎn)頭就看到坐在一旁的摩根正不停地?fù)]動(dòng)著魔杖，一直都沒(méi)有對(duì)火柴出手，這一點(diǎn)讓赫敏相當(dāng)?shù)牟唤狻?/p>
快下課的時(shí)候，赫敏小聲地對(duì)摩根說(shuō)道：“你揮動(dòng)的動(dòng)作全部都對(duì)，只要你有點(diǎn)信心，就可以用出這個(gè)咒語(yǔ)。”
摩根放下魔杖，“你看我像是那種沒(méi)有信心的人嗎？”
赫敏愣了一下，也對(duì)啊，摩根是那種還沒(méi)入學(xué)就敢挑戰(zhàn)五年級(jí)魔藥的人。
就算不知道魔藥怎么制作，他也會(huì)去認(rèn)真地研究，并且做下筆記，把失敗的過(guò)程全部記錄下來(lái)。
赫敏可以說(shuō)是從無(wú)到有，一步步地看著摩根成長(zhǎng)起來(lái)的。
也正是因?yàn)檫@樣，赫敏才不相信，摩根會(huì)因?yàn)闆](méi)有信心，才沒(méi)有進(jìn)行這一次的變形。
“你這是在做什么？”
“培養(yǎng)習(xí)慣，我需^_^，所有的變形其實(shí)全部都是一個(gè)咒語(yǔ)，只不過(guò)輸出的魔力與觀想的物品不一樣而已，所以我打算在出手之前把變形術(shù)的動(dòng)作習(xí)慣給養(yǎng)成。
以后練習(xí)只需要加速就可以，不需要再一次次調(diào)整動(dòng)作習(xí)慣。”
赫敏從來(lái)都沒(méi)有思考過(guò)這些，可以說(shuō)她的天份是有的，她的努力也是有的，但她并沒(méi)有去想為什么會(huì)這樣，而是用著自己的天份與努力去拉大與其他人之間的距離。
如果硬是要比喻的話，赫敏就是那種正常學(xué)校里的天才而又努力的孩子，學(xué)霸。
而摩根卻不想成為這樣的人，他的目標(biāo)是成為那種別人在努力的時(shí)候，我在玩，但是真正比起來(lái)，我碾壓你的學(xué)神。
當(dāng)然摩根并沒(méi)有把這話說(shuō)出去，他要是說(shuō)了，肯定會(huì)激起赫敏的反應(yīng)，以赫敏的個(gè)性來(lái)看，十有八九會(huì)直接和摩根鬧翻。
摩根又不是什么笨蛋，在這個(gè)時(shí)候，沒(méi)事挑釁什么，反而對(duì)赫敏說(shuō)道：“你的能力比他們都要強(qiáng)，所以你也可以試著從表面跳出來(lái)，深入到內(nèi)層去研究，多問(wèn)一個(gè)為什么。”
“多問(wèn)一個(gè)為什么？”赫敏聽(tīng)著摩根的話，心中也有了一些想法。
其實(shí)赫敏自學(xué)的能力不弱，她也擅長(zhǎng)于思考，只不過(guò)她并沒(méi)有從根本上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有認(rèn)真去想，現(xiàn)在被摩根一點(diǎn)醒，她也就反應(yīng)過(guò)來(lái)。
借著最后的一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真地練習(xí)起了揮杖。
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