只不過(guò)，陳舟卻只是淡淡笑笑，表示這都沒(méi)什么。
陳舟依舊按照學(xué)習(xí)計(jì)劃在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，在早自習(xí)堅(jiān)持背英語(yǔ)，記古詩(shī)。
不知道是不是他的錯(cuò)覺(jué)，他總覺(jué)得好像自己的記憶能力變強(qiáng)了。
有很多之前記過(guò)就會(huì)忘，還又臭又長(zhǎng)的單詞，他現(xiàn)在都記住了。
陳舟猜測(cè)可能是語(yǔ)言學(xué)限時(shí)解鎖的原因，他短暫的擁有了語(yǔ)言學(xué)Lv9級(jí)的能力，所以這些基礎(chǔ)單詞之類的，才會(huì)很容易就記住。
他還試驗(yàn)了一下，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和語(yǔ)文，確實(shí)變簡(jiǎn)單了，但數(shù)學(xué)和理綜卻還是老樣子。
為了抓住這來(lái)之不易的限時(shí)解鎖時(shí)間，陳舟把很多空余時(shí)間全利用起來(lái)，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和語(yǔ)文。
如果可以借此機(jī)會(huì)，把這兩門(mén)再提升一個(gè)高度，那再好不過(guò)了。
不過(guò)，讓陳舟奇怪的是，本來(lái)以為王學(xué)輝或者李達(dá)標(biāo)或者朱校長(zhǎng)會(huì)再找他一次，結(jié)果等了一天，也沒(méi)人喊他。
當(dāng)然，沒(méi)人找他，就意味著學(xué)校的處理措施已經(jīng)奏效，事情在慢慢變好，不需要他再發(fā)揮發(fā)揮了。
陳舟不知道的是，皖江都市報(bào)連續(xù)兩天的報(bào)道，再加上那條即興作文的視頻，還有毛廠高中自己發(fā)布的告公眾書(shū)，已經(jīng)把社會(huì)輿論翻轉(zhuǎn)的差不多了。
面對(duì)如此精美的文學(xué)作品，面對(duì)實(shí)打?qū)嵦岵怀鲑|(zhì)疑的視頻，先前所有跳脫的大V已經(jīng)集體失聲。
反而是有不少掛著作協(xié)會(huì)員的人開(kāi)始評(píng)論散文的實(shí)際好壞。
現(xiàn)在網(wǎng)上的風(fēng)評(píng)已經(jīng)變成了：“論當(dāng)前教育制度下，培養(yǎng)天才的優(yōu)越性！”
還有“毛廠高中真的是復(fù)讀的好去處嗎？答案‘肯定是’。”’
而且皖江都市報(bào)還握有陳舟在校長(zhǎng)辦公室寫(xiě)的那些散文，并沒(méi)有發(fā)出來(lái)。
本來(lái)見(jiàn)輿論風(fēng)向已經(jīng)好轉(zhuǎn)的他們，還準(zhǔn)備研究研究什么時(shí)候發(fā)最合適。
卻沒(méi)想到，網(wǎng)友們不樂(lè)意了，一個(gè)個(gè)在官博下留言，催著趕快把新寫(xiě)的散文也放出來(lái)。
一天中，屬于學(xué)校之內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃終結(jié)于晚自習(xí)的結(jié)束。
陳舟回到出租屋，解決完學(xué)校之外的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才拿起手機(jī)關(guān)注網(wǎng)上的輿論情況。
登上微博，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)五萬(wàn)粉絲了，不禁感慨漲粉真快。
再看了自己發(fā)的文章評(píng)論，陳舟感覺(jué)到了風(fēng)向的轉(zhuǎn)變。
嗯，吃瓜群眾的轉(zhuǎn)變總是最快的。
不過(guò)，兩天之內(nèi)，反轉(zhuǎn)來(lái)的又快又多，饒是陳舟也覺(jué)得不可思議。
只能說(shuō)，誰(shuí)也不會(huì)想到，他居然是開(kāi)掛的。
陳舟點(diǎn)開(kāi)微博里早已經(jīng)99+的私信，大部分都是求教作文的，還有就是夸陳舟牛逼的。
本來(lái)是不打算回的陳舟，卻又看到這樣一條私信。
“陳舟同學(xué)，你好，我是燕大招生辦的趙主任，麻煩看到后，請(qǐng)給我回復(fù)一下。”
“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)騙子也太不靠譜了吧，微博私信還想騙人？”陳舟嘀咕著，卻沒(méi)忍住，還是回了兩個(gè)字：“你好。”
回完后，陳舟就下了微博，開(kāi)始寫(xiě)散文，然后洗漱睡覺(jué)。
至始至終，再?zèng)]打開(kāi)手機(jī)看一眼。
至于收到他回信的趙主任，趕忙又編輯了一條信息：“你好，你好，陳舟同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)方便見(jiàn)個(gè)面嗎？我想和你談一談燕大特招的事。”
然后，等了好一會(huì)，趙主任也沒(méi)收到陳舟的再次回信。
于是，趙主任決定還是先跟毛廠高中接觸吧，爭(zhēng)取把這文學(xué)天才招進(jìn)來(lái)。
第二天，準(zhǔn)時(shí)起床，精神飽滿，斗志飽滿。
來(lái)到教室的陳舟，剛把楊依依的酸奶放好，就看到了班主任王學(xué)輝進(jìn)來(lái)了。
沒(méi)有錯(cuò)，王學(xué)輝的目標(biāo)就是陳舟。
把陳舟喊到辦公室，然后抽出三份報(bào)紙給他。
報(bào)紙正是皖江都市報(bào)。
第一份發(fā)表的就是陳舟的59分作文。
第二份發(fā)表的是陳舟發(fā)在微博的那篇文章和十篇散文。
第三份發(fā)表的正是陳舟在校長(zhǎng)室，在攝像機(jī)前完成的十篇散文。
第三份的報(bào)紙還有個(gè)配圖，正是陳舟伏案寫(xiě)作的照片。
似乎覺(jué)得這些還不夠，王學(xué)輝開(kāi)口說(shuō)道：“陳舟，學(xué)校已經(jīng)和教育局打過(guò)招呼，希望政府部門(mén)協(xié)調(diào)一下。讓我們皖省電視臺(tái)在新聞播放中加入這個(gè)新聞，再針對(duì)性的評(píng)論一番。這樣，輿論的風(fēng)向就徹底轉(zhuǎn)變了。”
“如果有電視臺(tái)的播報(bào)，那就又多了個(gè)主流媒體的窗口。當(dāng)然更好。”陳舟當(dāng)然希望越多正面的報(bào)道越好，他才能抓緊時(shí)間完成特殊任務(wù)。
“這些其實(shí)都是次要的，這場(chǎng)輿論的大潮，可以說(shuō)是你以一己之力翻轉(zhuǎn)的，你是絕對(duì)的弄潮兒。我們所有人都沒(méi)有想到，你居然會(huì)是個(gè)文學(xué)天才。陳舟，你真太令人驚喜了！”王學(xué)輝感慨著，眼神中卻滿是欣賞的目光。他也很慶幸，自己先找這位學(xué)生談了談。
“老師夸獎(jiǎng)了，我也只是發(fā)揮所長(zhǎng)而已。”陳舟謙虛的說(shuō)道。
“好一個(gè)發(fā)揮所長(zhǎng)啊！”一個(gè)聲音從門(mén)外傳來(lái)。
陳舟和王學(xué)輝循聲望去，這人正是給了陳舟59分的李達(dá)標(biāo)，他手里還拿著一份報(bào)紙。
李達(dá)標(biāo)率先開(kāi)口：“陳舟，我覺(jué)得能夠幫學(xué)校改變以往的陳舊形象，你功不可沒(méi)。而能夠改變我們國(guó)家教育制度的固有形象，你真的太厲害了。你先別謙虛，看看這個(gè)報(bào)紙的報(bào)道再說(shuō)。”
李達(dá)標(biāo)把手里的報(bào)紙遞給陳舟。
陳舟接過(guò)報(bào)紙，打開(kāi)一看，居然是“人人日?qǐng)?bào)”。
這可是華國(guó)真正的主流媒體了，他不僅僅是份報(bào)紙，更是代表了官方。
陳舟繼續(xù)往下看。
文章標(biāo)題是。
文章內(nèi)容從很樸實(shí)的角度解讀了學(xué)風(fēng)這個(gè)詞，再引申到華國(guó)的教育制度，華國(guó)的高考，華國(guó)的教育執(zhí)行者，也就是學(xué)校。
文章里面也簡(jiǎn)易的報(bào)道了復(fù)讀學(xué)生陳舟所寫(xiě)的散文，來(lái)回答前面提到的教育之問(wèn)，并且附上了燕京大學(xué)教授對(duì)這些散文的評(píng)價(jià)。
最后結(jié)語(yǔ)用的正是陳舟所寫(xiě)文章里的話，那段蔡公的之說(shuō)。
等陳舟看完，王學(xué)輝急不可耐的一把拿過(guò)報(bào)紙，看了一遍。
“這等于是承認(rèn)了我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)呀！”王學(xué)輝激動(dòng)的眼眶通紅。
“是啊。”李達(dá)標(biāo)也一樣。
兩人感慨著，沒(méi)一會(huì)，朱校長(zhǎng)的電話打了過(guò)來(lái)，一聽(tīng)兩人在一塊，讓兩人趕忙來(lái)找他。
而陳舟見(jiàn)沒(méi)自己的事了，便老實(shí)回教室上課。
腦海中也傳來(lái)了聲音。
?>