高主任終于在一堆廢紙里找到了。
他直接在封面上看到了的論文，這應(yīng)該就是李玉德說的那篇論文。
高主任一身冷汗，后背全部被浸濕了。
按照李玉德的說法，這篇論文應(yīng)該是非常重要的。
從收到期刊到現(xiàn)在已經(jīng)快兩周了，也不知道李教授晚兩周看到這篇論文影響大不大。
事情已經(jīng)發(fā)生了，高主任也只有裝作不知道這件事，他價格繼續(xù)埋在裝廢紙的紙箱里，然后趕緊讓后勤部的人聯(lián)系雜志社，訂閱期刊。
李玉德的團(tuán)隊經(jīng)過廣泛的研討，決定還是要去江城親眼看一看消化菌的實際表現(xiàn)才行。
李玉德也報了極大的誠意，他這一次前往江城攜帶了自己的團(tuán)隊對地球環(huán)境特別是塑料污染情況的研究資料，他就是希望能夠?qū)⑵鹪纯萍嫉募夹g(shù)引入到自己的研究中來。
如果消化菌真的有論文說的這么離開，這必定將極大的豐富李玉德的研究成果，甚至能夠探尋出一條新的保護(hù)環(huán)境的法子。
李玉德心中非常激動，他知道這意味著什么。
意味著偉大的科研成果，意味著一個個的榮譽(yù)，意味著全球的第一次，意味著自己功成名就！更意味著全球垃圾處理將引來一輪新技術(shù)的革命，而背后是千億的產(chǎn)值！
這一切都值得李玉德去江城！
同樣有此想法的還有夏國科技大學(xué)、會稽大學(xué)等生物和環(huán)境方面的教授們，他們也在收到相關(guān)部門的專業(yè)咨詢函后突然有發(fā)現(xiàn)了這篇論文。
江城，起源科技，周瀟辦公室。
江城理工大學(xué)的郭教授帶著和學(xué)院的校企合作方案來了。
相關(guān)部門已經(jīng)核準(zhǔn)了消化菌的應(yīng)用，但是只限制于實驗性應(yīng)用。
待實驗性應(yīng)用有成果之后，才可以大規(guī)模推廣。
因為消化菌對有機(jī)物有可怕的侵蝕作用，因此消化菌被列為危險類，普通細(xì)菌和病毒的危險等級劃分按照對人體的致病性劃分為甲等到戊等，消化菌對人體無致病性，因此無法按照普通微生物或者病毒危險等級劃分，所以這個危險類是一個廣泛的詞語。
此外，相關(guān)部門也要求起源科技在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，必須及時申報情況并且全面掌握情況，不得隨意將菌落出售、轉(zhuǎn)讓給第三方。
實驗性應(yīng)用，可大可小，就看社會的參與度了。
周瀟和郭教授還有一些淵源。
周瀟在江城理工大學(xué)念研究生時，郭教授做過周瀟的微生物學(xué)老師。
郭教授很認(rèn)真的說道：“我們計劃以江城市區(qū)為實驗樣本，建議一套完整的垃圾和污水處理系統(tǒng)……”
在起源科技的研究成果中，還有兩個現(xiàn)象值得進(jìn)一步探究——溫差。
在處理垃圾和污水的應(yīng)用中，菌液有二十度到三十多度的溫差。
也就是在分解垃圾達(dá)到極致時，菌液溫度能夠從四十度達(dá)到六十度甚至七十度。
三十度的溫差，完全可以利用塞貝克效應(yīng)、熱電效應(yīng)進(jìn)行發(fā)電。
即：兩種金屬合成的指南針，在溫度變化下，會產(chǎn)生磁場的變化。
磁生電。
雖然三十度的溫差到底能夠發(fā)多少電很值得商榷，但是多一種嘗試總是好的。
第二個現(xiàn)象是對重金屬的收集和利用。
消化菌分解完有機(jī)物后，沉入底部的大部分是無機(jī)鹽和非離子態(tài)的金屬物質(zhì)。
金屬物直接回收利用，這個不是什么大問題。
而離子態(tài)的重金屬會吸附在菌落身上，菌落死亡沉底后，金屬依舊以粒子形態(tài)吸附在菌落身上。
周瀟的實驗室有一組數(shù)據(jù)，以菌落身體上附著的銅含量為例，如果將菌落尸體當(dāng)做是一座礦山，那么它的單位質(zhì)量銅含量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球銅含量第一的礦山。
垃圾回收能夠在消化菌身上走出另一條道路。
江城理工大學(xué)再怎么說都是周瀟的母校，而且上一次共生蛋白的論文發(fā)表，對方也的確幫了忙，再加上這一次學(xué)校出面，周瀟還是給江城理工一個面子。
經(jīng)過詳細(xì)的協(xié)商以后，起源科技準(zhǔn)備和江城理工大學(xué)共同建立微生物環(huán)保實驗室，共同立項城市垃圾處理治理項目，共同探討消化菌的應(yīng)用。
具體合作方式就是起源科技的實驗室出技術(shù)和指導(dǎo)意見，江城理工學(xué)院出團(tuán)隊，未來的學(xué)術(shù)成果按照雙方的貢獻(xiàn)率劃分。
起源科技會成立一家環(huán)保公司，主導(dǎo)這一次項目，環(huán)保公司將優(yōu)先考慮江城理工大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。
對學(xué)校而言，最重要的根本不是金錢，而且學(xué)術(shù)成就、世界級有影響力的實驗室和學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)環(huán)境。
特別是學(xué)術(shù)成就，這是學(xué)校最看重的，要是學(xué)術(shù)成就能夠達(dá)到全國、全球領(lǐng)先，那么學(xué)校一定也是全球領(lǐng)先。
消化菌并非是周瀟規(guī)劃中的主線科技產(chǎn)品，和學(xué)校合作即給了順?biāo)饲椋帜茏畲笙薅鹊陌l(fā)揮高校的作用，緩解實驗室的科研壓力，何樂而不為？
而且無論是學(xué)術(shù)成果還是未來公司的盈利，起源科技都有主導(dǎo)權(quán)。
因此，周瀟很爽快的和江城理工大學(xué)簽訂了校企合作協(xié)議。
作為學(xué)校的學(xué)生，周瀟還向?qū)W校捐助了500萬軟妹幣設(shè)立起源獎學(xué)金，用于幫助學(xué)院的優(yōu)秀貧困生。
按到協(xié)議的江城理工大學(xué)相當(dāng)高興！
周瀟的名字也直接寫入校史，并且被列為優(yōu)秀校友。
江城理工大學(xué)的抱負(fù)不止于此，學(xué)校希望能夠背靠起源科技，成就以生命科學(xué)院為主體的一流高校。
要是學(xué)校和起源科技聯(lián)合的實驗成果連續(xù)獲得了全國乃至世界學(xué)術(shù)界的成就，誰還敢說江城理工大學(xué)是二流學(xué)校？
在和江城理工大學(xué)簽署完合同后，水木大學(xué)的李玉德教授也來到了江城，希望和王玉蘭見面。
李玉德的運(yùn)氣真的非常不好，先是因為辦公室人員的失誤沒有第一時間看到論文，緊接著到江城以后周瀟又不再公司。
如果是投資合作的問題可以找王玉蘭，如果是實驗室技術(shù)的問題只有找莫璃。
水木大學(xué)生物工程學(xué)院的教授帶著團(tuán)隊過來，莫璃還是非常重視，作為實驗室的負(fù)責(zé)人，莫璃在起源科技會議室見到了李教授。
李玉德不是很高興，他外出訪問或者交流，對方都是把準(zhǔn)備工作做得非常詳細(xì)，不說迎來送往準(zhǔn)備禮物和歡迎儀式，至少主人家要在現(xiàn)場吧！
起源科技實在是太沒有禮貌了，主人家不在不說，CEO也不出面，叫一個小姑娘就來負(fù)責(zé)了，這算什么事？
在起源科技的實驗室這么就，莫璃已經(jīng)養(yǎng)成了足夠的學(xué)術(shù)自信，別說你是水木大學(xué)的教授，就算是麻省理工和哈弗的教授來了，莫璃也會不卑不亢的接待。
無可奈何之下，李玉德想莫璃表明了這一次來的兩個目的。
一個是希望參觀消化菌的實際應(yīng)用，另一個就是水木大學(xué)的合作方案。
李玉德說道：“我們擁有夏國最先進(jìn)的環(huán)境實驗室和環(huán)境試驗計劃，目前正在開展全球塑料污染的追蹤實驗，聽聞貴公司的實驗后，這才來看看，希望能夠相互合作，共同完成對人類環(huán)境對子孫后代有意義的事情……”
李玉德向莫璃提交了合作的一些方案和資料。
莫璃翻閱了一下。
水木的大學(xué)的合作方案就是普通的校企合作方案，但是和江城理工大學(xué)不同的地方是，和江城理工大學(xué)合作主動權(quán)在起源科技這里，而和水木大學(xué)合作，主動權(quán)在水木大學(xué)這里。
李教授給出的原因是自己做環(huán)境研究已經(jīng)很多年了，而且取得了不少成果。
木大學(xué)是需要借用一下起源科技的技術(shù)，找出解決塑料污染的辦法。
至于找出解決塑料污染的辦法后，雙方怎么合作，合作方式是什么？方案一個字都沒有提，有點走一步看一步的感覺。
比起江城理工大學(xué)的方案，水木大學(xué)的方案更像是倉促為之。
莫璃猜得沒錯，水木大學(xué)的方案還真的是趕工趕出來的，誰叫李玉德最后通過相關(guān)部門才了解論文的內(nèi)容。
莫璃心里很是不舒服，這種感覺就是鄰居想借你家工具用一下，用了之后說聲謝謝就了事。
莫璃十分禮貌地說道：“這件事我需要向老板匯報一下。”
李教授笑著說道：“應(yīng)該的！”
周瀟得到這個消息后還是很重視，畢竟對方是水木大學(xué)。
但是起源科技的精力有限，能夠和江城理工大學(xué)合作將事情做好就很不錯了。
周瀟的回復(fù)是：“消化菌處理垃圾的應(yīng)用待江城理工大學(xué)建成菌落處理池后，歡迎水木大學(xué)前來參觀。關(guān)于消化菌研究有更多的成果事，起源科技會及時向社會公布實驗內(nèi)容和結(jié)果。水木大學(xué)如果希望能夠?qū)⑾鷳?yīng)用在自己的實驗中，起源科技十分歡迎愿意在適當(dāng)?shù)臅r候借給水木大學(xué)相應(yīng)的菌種和培養(yǎng)液。”
李教授懵了。
這……這就沒了？
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