一句看似簡(jiǎn)單的發(fā)稅，讓朱明忠不由的一愣，甚至有些詫異的看著老師。出于朱之瑜的了解，知道他之所以不愿辦中學(xué)，并不代表他反對(duì)辦中學(xué)，在謝絕由書院辦中學(xué)的時(shí)候，他同樣也推薦了幾十個(gè)學(xué)生，畢竟現(xiàn)在只有書院，能夠提從相應(yīng)的師資力量。
而現(xiàn)在，朱之瑜提出的這個(gè)建議，又讓朱明忠隱約覺得，他謝絕的原因恐怕沒有那么簡(jiǎn)單。
“社學(xué)中的老師？老師，您的意思是？”
看著朱之瑜，朱明忠試探著說道。
“您是說，先教會(huì)社學(xué)中的老師數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)，然后再由他們教授學(xué)生，如此一來，在他們進(jìn)入中學(xué)之前，就有了一定的數(shù)學(xué)、地理基礎(chǔ)……”
這不就是后世的小學(xué)模式嗎？
對(duì)此朱明忠自然不陌生，畢竟他是接受了完整現(xiàn)代教育體系教育的人，對(duì)于這種教育的模式，自然是再了解不過，所以，也不覺得有什么好奇的地方。
而且這也是清河書院的教育方式，現(xiàn)在朱之瑜將他引入到社學(xué)的之中。不過只是理所當(dāng)然的事情。畢竟隨著教育的發(fā)展，這種教學(xué)方式才是未來的發(fā)展方向。
“嗯……”
沉吟片刻，朱明忠的腦海中，想到了那些鄉(xiāng)間社學(xué)的老師，他們大抵上年齡頗長(zhǎng)，之所以淪為教書先生，完全是因?yàn)榭婆e無望，才于社學(xué)之中靠半耕半讀為生，或是本村人，者是從村外聘請(qǐng)。如果他們抵觸算術(shù)、地理之類的新知識(shí)，拒絕教授又該怎么辦？畢竟他們年歲極長(zhǎng)，所期許的也就是授業(yè)的弟子中能出來一個(gè)秀才，從而告慰平生。
不過并不是所有人都年長(zhǎng)，像王士元……他不也正是以地社學(xué)中教書為生嗎？
但是他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新知識(shí)嗎？
如果他們選擇拒絕的話。到時(shí)候又該怎么辦？畢竟對(duì)于朱明忠來說，在他看來，那些鄉(xiāng)間的老夫子，反而是真正的老夫子，他們相對(duì)更為保守，更排斥新生事物。
他們理所當(dāng)然的會(huì)排斥這些與科舉沒有任何用處學(xué)問，畢竟對(duì)于他們來說，能夠彰顯他們成就的，恐怕也就是培養(yǎng)出來一兩個(gè)秀才，舉人。為此，他們自然愿意學(xué)生們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)四書五經(jīng)，學(xué)習(xí)論語，學(xué)習(xí)全無任何用處的八股文章。而不是那些真正能夠有所用途的學(xué)問。畢竟人的精力總是有限的，他們決不會(huì)愿意讓自己的學(xué)生在沒有用處的地方浪費(fèi)精力。
稍作深思之后，朱明忠點(diǎn)頭說道。
“這倒不是不可能，若是編寫相應(yīng)的教材的話，想來以其才智，自然可勝任，只是……”
給老師續(xù)了一杯茶，朱明忠道出了他擔(dān)心的地方。
“這社學(xué)先生，大抵上平生之愿，就是門下弟子能有一兩人考中功名，從而告慰平生，如此一來，他們又豈愿意于社學(xué)之中，教授其眼中的“旁門雜學(xué)”？”
于很多讀書人的眼中，不能助其考取功名的學(xué)問，自然都是“旁門左道”都是不值一提的“雜學(xué)”。老夫子們自然不會(huì)愿意在這些雜學(xué)上浪費(fèi)時(shí)間。
“哦，是這樣啊，今日這對(duì)弈既是無趣，成仁，你不妨隨為師一同走走。老夫倒是有一個(gè)地方，想帶你過去。”
朱之瑜神秘的一笑道。
“老師想要帶學(xué)生去的地方肯定不一般吧。我倒有些急不可耐了。”
聞言朱明忠便躍躍欲試的說道。卻見朱之瑜笑而不語的拂須看著他。
乘車離了書院之后，馬車直接沿著城外頗為平整的官道行進(jìn)，在馬車上，頗為好奇的朱明忠?guī)状卧儐枺熘ざ紱]有告訴他，為何要離城，直到在進(jìn)入一座市鎮(zhèn)之后，他吩咐車夫停車，然后便下車與朱明忠一同步行。
身為江北官階最高的官員，穿著一身便裝的朱明忠與朱之瑜一同行走于路上的時(shí)候，瞧著倒有點(diǎn)像是兩個(gè)讀書人，并沒有引起什么人的注意，沿著市集的主街走了一會(huì)后，便拐入了輔街，繼續(xù)往前走，讀書的聲音隱約從一處院落中傳來，側(cè)耳聽去，卻是“……山從高處到下面，連續(xù)不斷的叫山脈，山上最高處，成尖頂?shù)模蟹澹簧椒迤教沟慕袔n，又叫崗，崗延長(zhǎng)可以行路的，叫嶺……”
教室中傳出的并不是或是四書五經(jīng)里的句子，而是尋常的地理知識(shí)，而朗讀的聲音稚嫩。詫異中，朱明忠加快了腳步，畢竟現(xiàn)在他所聽到的并不是傳統(tǒng)社學(xué)里學(xué)習(xí)的四書五經(jīng)。
走到院前，可以看到的院門處懸掛有“張氏社學(xué)”，顯然這是一處家族社區(qū)，在江北社學(xué)正在一點(diǎn)點(diǎn)的復(fù)蘇，盡管在其復(fù)蘇的過程中，官府只給予了極少的幫助，僅僅也就是給予其一定的學(xué)田，免除學(xué)田的賦稅，但當(dāng)環(huán)境放松之后，漢人注重教育的傳統(tǒng)再一次讓原本沉淪的社學(xué)得到了復(fù)蘇。
“于平原深處，有一等地方，沒有水和草木，只見沙礫滿地，一望無邊，這便叫沙漠。旅行人到了這地，是很覺困苦的。……”
聽著教室中那些學(xué)生朗讀的內(nèi)容，朱明忠只覺有些詫異，現(xiàn)在眼前的這所社學(xué)之中所教授的顯然并不是傳統(tǒng)的四書五經(jīng)，也不是八股子集，而是最為基礎(chǔ)的地理知識(shí)。
山川、沙漠、河流、湖泊以至于大海，皆是最基本的地理常識(shí)。看著教室中的數(shù)十名年齡各異的學(xué)生在那里學(xué)習(xí)著地理知識(shí)，朱明忠突然有一種錯(cuò)覺，似乎這就是17世紀(jì)的小學(xué)，只是在這所小學(xué)之中，那些少年們，正在老師的教導(dǎo)下，了解著世界地理知識(shí)。
“這是？”
有些不解的看著老師，朱明忠偶爾會(huì)把視線投向這所社學(xué)。
“成仁，這張氏是社學(xué)是張家集所辦社學(xué)，其社學(xué)老師張山曾多次于書院抄寫書冊(cè)，為師偶爾認(rèn)識(shí)他，知道他之所以往書院抄寫書目，就是為了于這課堂上教授學(xué)生地理、自然以及算術(shù)，所以，才會(huì)帶你來這里看看。”
原來如此，有些詫異的看著這有幾十名學(xué)生的教室，朱明忠點(diǎn)點(diǎn)頭，原本他以為社學(xué)會(huì)抵觸這些“雜學(xué)”，可是卻沒有想到，居然還有人主動(dòng)傳授地理以及算術(shù)等方面的知識(shí)，盡管所教授的極為膚淺，但這卻正是他們所需要。
“成仁，我們一同先去其書房中等一會(huì)他吧。”
進(jìn)入張山的書房，也許是他一人獨(dú)居，所以從他們進(jìn)屋后，就沒有人招呼，不過這倒也自在。朱明忠特意看了下這間書房，在其書房之中，除了有四書五經(jīng)以及其它實(shí)學(xué)書籍之外，還有不少地理、自然等方面的著作，大抵上都是書院翻譯的外國(guó)著作，在其書桌上，還有幾本手抄書，其中一本書引起了他的注意。
，看著這本顯然是自己編寫的講義，朱明忠翻開其中的一些內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)與此時(shí)的蒙學(xué)文章大不相同，而是通過一些簡(jiǎn)單的文字，講述為人的道理，講義中的文字淺顯但不淺薄，簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單。
這人確實(shí)與其它的社學(xué)老師有所不同，朱明忠的心底頓時(shí)對(duì)這張遠(yuǎn)鵬好奇起來。終于待到正午的時(shí)候，那邊教室中才有一位四十幾許的男子走了出來，待他來到書房的時(shí)候，看到書房中的兩人，頓時(shí)驚訝道。
“晚輩見過舜水先生。”
先沖著朱之瑜行禮之后，張山才對(duì)朱明忠行禮，畢竟他穿的是便裝，而且朱之瑜又是其老師，自然應(yīng)該先向其行禮。
“見過經(jīng)略，失禮之處，還請(qǐng)見諒。”
隨后張山便命剛進(jìn)屋的兒子燒茶。
“遠(yuǎn)景，無須客氣，今日，我與成仁一同來你這，只想看看你這社學(xué)，平日如何教授算術(shù)、地理。”
在朱之瑜道明來意的，朱明忠打量著眼前的這個(gè)中年人。
“你見過我？”
在這個(gè)沒有照片的時(shí)代，能一語道破他身份的陌生人可不多。
“經(jīng)略于書院教授數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生曾機(jī)緣巧各聽得一節(jié)課，只是經(jīng)略所授委實(shí)太過高深，非學(xué)生所能懂。”
哦，原來如此，盡管朱明忠從不曾干涉過清河書院的教學(xué)，但是他同樣也是書院的教授，而教授的正是數(shù)學(xué)，盡管他并不是數(shù)學(xué)專業(yè)，但是在這個(gè)時(shí)代，他頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)，依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于時(shí)代。自然也就不吝惜于將那些數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給書院中的學(xué)生。
在簡(jiǎn)單的寒喧之后，朱明忠便詢問起了社學(xué)的教授情況，面對(duì)他的詢問張山自然是一一加以解釋。
“公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會(huì)課的多次考、義學(xué)的抽考……”
看來，社學(xué)的學(xué)習(xí)壓力還是蠻重的，考試次數(shù)明顯比后世的小學(xué)多。不過，與后世不同的，如果考“不及格”，社學(xué)也會(huì)允許學(xué)生“補(bǔ)試”。
“既然課業(yè)如此緊張，那是否有時(shí)間教授學(xué)生算術(shù)、地理之類的知識(shí)呢？如此一來，豈不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)圣人文章？”
在拋出這個(gè)高帽子之后，朱明忠看著張山等待著他的回答，這正是他所好奇，也是需要張山給予回答的地方。——————————————————————————
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