“起立，老師好”
“嗯，看著大家桌子上的地球儀，感覺大家都帶著個大西瓜來上學似得?！遍_局就是一個笑話，一堂課的氣氛又達到了一個小高潮，之前還奄奄一息的學生瞬間滿血復活。
“大家都準備了地球儀，那咱們就先講一下，怎么使用地球儀幫助咱們學習地球的地理知識。”
“大家看一下你們的地球儀上面，是不是有縱橫的細線，請大家在地球儀上面找到咱們的首都北京。”
“找到了?！?/p>
“其中豎線代表經度、橫線叫做緯度，在北京的附近，有兩條線在這里交叉，大家看看，用肉眼看去，大約在116°E；40°N，具體的數據為116.46°E；39.92°N”。也就是說，北京的經緯度為東經116.46°度，北緯39.92°度。在我們的日常考試中呢，大家記住一些重要的地理位置的經緯度就可以了。比如四川盆地經緯度為105°E、30°N，當這個經緯度出現的時候我們第一印象就要像雷達搜索一樣定位到四川盆地，然后再根據四川盆地的相關知識展開?！?/p>
“好，現在給大家五分鐘時間，請同學們在地球儀上找出上海、紐約、倫敦、法蘭克福、東京五個世界著名金融中心所在城市的經緯度，我們將會抽一個同學起來給大家展示”。李聲洪笑著對同學們說道，接下來，下面的學生已經兩個一組、三個一組的找起來五大金融城市的經緯度了，不時發出我找到了、我找到了的歡呼雀躍聲。
“五分鐘時間到，莊波同學請你在黑板上為大家寫出，五大城市的大致經緯度是多少?！崩盥暫榭粗蠹艺业貌畈欢嗔耍瑫r間也到了五分鐘。
“李老師，請問一下，東經用E表示，西經用什么表示呢？”莊波走到黑板前第一件事不是寫出已經找到的數據，而是問李聲洪還沒有告訴他們的知識。
莊波同學沒有面對其他學科老師那種無奈、恐懼、迷茫這些表情，而是非常自信的帶著剛剛找到的信息在黑板上寫下：“上海、倫敦、紐約、法蘭克福、東京?！?/p>
“李老師，倫敦的經度我不知道怎么寫，因為我看到的是0?！鼻f波同學有點困窘的說到。臺下的學生看到莊波這個模樣，哄堂大笑。
“沒關系，下來吧。”李聲洪笑著說到。
“大家也看到了吧，莊波同學寫的和你們寫的是不是一樣??？”
“其他的都一樣，但是倫敦的不一樣。”有幾個同學都說到。
“之所以會叫大家寫倫敦，是因為倫敦是一個經度比較特殊的地方。國際上把經過英國格林尼治天文臺的經線叫做本初子午線，也叫零度經線，也就是東經和西經的分界線，就像0既不是正數也不是負數一樣，零度經線作為一條特殊經線，我們不標注東經和西經。對應的，我們的緯線也有這么一條特殊零度緯線，也就是我們的赤道，大家在地球儀上找到赤道，這將會是我們以后學習地理知識非常重要的一條緯線?！?/p>
“緯線呢代表的是距離赤道的距離，而反映在現實生活中呢，就是溫度的高低。經度呢，代表的是時間早晚，也就是一天中誰先看到太陽?！?/p>
“關于地球儀的知識，我們這節課就學到這里，接下來我們接著講中國地形度。上一節課咱們說到了中國地形圖主要是山脈作為骨架，大家仔細看看，是不是會發現，地形圖被山脈分割成為了幾個不同的顏色啊?！?/p>
“是耶，李老師，那些不同的顏色代表什么意思呢？”鄒海一臉懵逼的問到。
“中國的地形被山脈從左到右分成了三個階梯，第一階梯是以青藏高原為代表的高原地形，第二階梯是以準格爾盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原為代表，第三階梯是東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵為代表。而第一二階梯的分界線為昆侖山—祁連山—橫斷山脈，第二階梯和第三階梯的分界線為大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山”
“今天學習地形圖的目的是學習中國行政區劃圖，現在咱們根據中國地形圖，來看看中國的行政區劃圖圖。細心的同學會發現，靠近東部地區的省份面積比西部省份面積小很多，但是東部地區省份數量比西部多，大家知道這是什么原因嗎？”李聲洪循循善誘的引導著大家思考。
在李聲洪教書育人的十多年生涯里面，他發現了很多學生之所以學習成績不夠理想，主要是因為不會學習。就目前來說，還有很大一部分學生是通過死記硬背的方式學習知識，事倍功半，效率低還挫傷學生的學習積極性，所以在他的心中，老師教的不僅僅是一個學科的知識，還應該是一種學習的方式方法，一種思維模式，通過對學習方法和優質學習思維模式的吸收，能夠更加高效的掌握學習的技巧，開發學生的大腦，讓學生更高效、更主動地學習。
“李老師，是因為農耕文明發源于平原地區?！?/p>
“李老師，是因為東部地區是長江黃河的下游，灌溉便利?！?/p>
“李老師，是因為東部地區河流平緩，水上交通便利”
......
各種答案從學生們的口中回答出來，但是李聲洪的嘴角始終掛著微笑。從這些答案來看，大家都是主動去思考了的，而答案本身并不重要，重要的是需要有一個去認真思考的過程，他激發學生主動思考的目的達到了。
“大家說得都對，之所以東部沿海地區會出現省份數量多而單個省份面積少的原因呢，是因為東部地區為平原地區，便于灌溉，農耕文明的發展集聚了大量的人口，而平原地區水流平緩，水系發達，進一步推動了城市的發展，促進了城市的繁榮。大量的人口聚集，使得各地文化出現了相對繁榮并產生了文化的不同，這就逐漸形成了治理人口的國家機器。根據古今政治、經濟和文化的需要，就出現了不同因素下的省份劃分結果”。
“學習中國的行政區劃，我們要結合歷史才能夠有更加深入的了解。從部落文化開始，就出現了最原始的人類文明管理機構，到國家的形成，分封諸侯，置郡縣，中國的行政區劃逐步完善。而與此同時，隨著生產力不斷地發展，從依靠打獵、采野果為生，到出現農耕種植、圈養動物、到封建地主中國的中國文明也逐步繁榮?！?/p>
“從全世界來說，世界文明的四大發源地，黃河流域、兩河流域、尼羅河流域、印度河流域都是出于大江大河的中下游地區，所以地形地貌對于文明的發展起著至關重要的作用，從而影響著今天的行政區劃。”
“李老師，我們地球上有這么多的文明，那太陽系外的銀河系及其他的太空空間，是不是也已經存在了和我們人類相似的文明呢，我們為什么不與其他的文明聯系呢？”莊波的思維已經完全被李聲洪帶入了主動思考的模式?！?/p>
“從理論上來說是存在的，但是我們目前的科學技術無法去證實、也無法去聯系其他的文明，到目前為止我們是沒有發現其他文明的，不過我們也不能否認其他文明存在的可能性。特別是由于星系之間距離遙遠，到目前為止，還沒有生命能夠穿越出太陽系?！?/p>
“那為什么不制作一套系統，可以根據人類設置的定位，實時傳送呢，這樣我們人類就可以在太空中自由穿行了呀？”
“理論上來說這是可行的，但是實際上我們人類沒有這樣的科學技術?！?/p>
李聲洪不知道，因為他的教學方法，讓莊波這個學生對探索太空產生了濃厚的興趣，由于對其他科目的厭學，導致了莊波同學把所有的精力都投入到了探索太空自由的理想上。甚至在宿舍，找來了各種關于太空和物理方面的書籍，因為對太空的探索興趣，主動自學起關于傳送裝置和傳送能量方面的自學研究。他的目的只有一個，讓太空成為人類的自由天空，就是要在太空自由。
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