“別，別這么說。”章本碩滿頭大汗，他知道張一帆有些誤會(huì)，沒想到誤會(huì)得這么深。

“不，也許你一貫的行為準(zhǔn)則是謙虛低調(diào)，但我只會(huì)基于事實(shí)說話。咨詢速度快，是因?yàn)槟阏狭俗稍兛蚣埽行У嘏c來訪者交流，并通過其言語、表情、行動(dòng)等外相行為觀察其潛意識(shí)，就像你看穿我抬手?jǐn)n鬢角的意圖一樣。”

“不說假話，或者規(guī)避說假話的行為，則是為了更好的治療來訪者。心理咨詢是鼓勵(lì)說真話的游戲，有效健康的咨詢只能建立在咨詢師和來訪者的相互坦誠(chéng)上，咨詢師無法對(duì)一個(gè)滿口謊言的來訪者咨詢。只有在誠(chéng)實(shí)的氣氛下，來訪者的病態(tài)心理才能慢慢恢復(fù)，咨詢師也才能體驗(yàn)到來訪者的痛苦，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出有效的指導(dǎo)。”

“我看過你寫的咨詢心得，里面寫到你看的一本書，讓你印象最深刻的一句話是——建造和毀滅的開始都是遺忘。里面還寫到你做過的速讀研究，刻意模糊兩只眼的焦點(diǎn)，幻想出松果體處，也就是視交叉上核區(qū)域有第三只眼，通過第三只眼觀察世界。”

“而你的獨(dú)特眼動(dòng)軌跡，正是不斷實(shí)踐第三只眼速讀的結(jié)果，通過描邊的眼動(dòng)，刻意模糊焦點(diǎn)，擴(kuò)大視野，用虛擬出的第三只眼統(tǒng)籌目標(biāo)人物的微表情、動(dòng)作、肢體擺動(dòng)幅度等等視覺因素，然后納入框架分析。這遠(yuǎn)比一般意義上的微表情觀察要快，要強(qiáng)！在一般人看來，好像是在盯身邊的空氣一樣。然而我不一樣，只有做過相應(yīng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)的人才能理解它背后的深刻含義。是不是這樣？章老師？請(qǐng)讓我當(dāng)你的學(xué)生吧。”

“別，王老師比我更適合當(dāng)你的老師。你不用舍近求遠(yuǎn)找我。”

“王總的研究經(jīng)驗(yàn)和履歷比章老師好一些，但也好的有限，我加入陽光心理前，看過他發(fā)表在上的文章，聯(lián)合作者也是你，章老師。你不要再謙虛了。我說的都是事實(shí)。而且王總的咨詢技術(shù)明顯不如你。我最需要加強(qiáng)的部分也是在臨床咨詢上。”張一帆堅(jiān)持道。

“我真沒謙虛。”章本碩很誠(chéng)懇。

“我懂，章老師的目標(biāo)可能是治療人的靈魂，引導(dǎo)他們走向幸福和自由，從你的角度看，自己所掌握的知識(shí)和技能在人類浩瀚的靈魂領(lǐng)域面前，不過是一滴不起眼的水珠。不過在我眼里，那一滴水珠足以折射出整個(gè)靈魂世界，你就是值得我學(xué)習(xí)的前輩高人。章老師，你說吧。我要怎么做，才能當(dāng)你的學(xué)生？”

“你說吧，我要怎么做，你才放棄當(dāng)我的學(xué)生？”章本碩直截了當(dāng)，拒絕過于熱情的張一帆。

張一帆抬頭看一眼章本碩，有些失望，不過眼睛很快又亮了起來。

“我懂了。就像你寫的讀后感里那句，看到冰尖，我的腦袋已經(jīng)頭痛，因?yàn)楸揭讶粊砹恕Ｕ吕蠋煟疫€不夠資格做你的學(xué)生是吧？還要再積攢實(shí)力，默默地在海下聚冰成山，才能冒尖對(duì)吧？我明白了，我會(huì)努力的！”張一帆說完，大踏步轉(zhuǎn)身離去。

章本碩很想說你真不懂，伸手要叫他回來，手舉到一半，想想又算了，像張一帆這種人，不會(huì)輕易下結(jié)論，一旦定了結(jié)論，那就再也不回頭。

現(xiàn)在說什么都沒用，還是隨他去吧，至少能清凈一段時(shí)間。

大樹下，樹葉還在落，李雙看花了眼，收拾了一下，準(zhǔn)備回去。

鄭恒走過來，捧著一疊書。

李雙眼前一黑，饒了我吧。

鄭恒把書放下，一本本攤開，說：“這是數(shù)學(xué)，這是英語，這是語文……”

“你不是教我數(shù)學(xué)嗎？”

“對(duì)啊，其他的也順便教了，你沒意見吧？”

李雙已經(jīng)沒力氣反對(duì)了，坐在樹下，聽鄭恒給他上課。

鄭恒的教法很簡(jiǎn)單，拿出上次的考試試卷，一道題一道題給他講解過來。

只是講得很細(xì)，每道題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)在課本上標(biāo)注出來，一書一卷，再?zèng)]其他東西。

上課鈴聲響起，李雙這才驚醒，站起來要走，腿麻了，吱牙咧嘴地錘了半天腿起不來。

“繼續(xù)。”鄭恒翻到下一頁。

李雙說要上課了。

鄭恒連眼皮都不抬，說上課重要，還是聽我講題重要？

李雙說當(dāng)然聽你重要，不過老徐——

鄭恒說老徐那里我說過了，不用怕，看這道題要怎么解，你先說一下。

李雙看鄭恒一眼，說不清是什么情緒，同樣的話，要是換成他和老徐講，怕早就挨一頓飽揍，換成鄭恒就可以說得這么理直氣壯。

李雙說了解題思路，說完問鄭恒怎么樣。

鄭恒說不錯(cuò)，只有一個(gè)問題。

“什么問題？”

“解不了題。”

李雙很挫敗，鄭恒拿出筆來寫，寫完一張紙發(fā)現(xiàn)草稿紙帶少了，隨手抓起地上一片葉子，在葉子背面寫了幾條公式。

過了半個(gè)小時(shí)。鄭恒伸個(gè)懶腰，站起來，說：“好，這張卷子講完了。”

“還有兩道大題呢？”李雙跟著鄭恒的思路，發(fā)現(xiàn)自己居然能聽懂一大半，對(duì)自己也有幾分信心，積極起來。

鄭恒看著李雙，半天，說：“戰(zhàn)略性放棄。前面的分?jǐn)?shù)能拿到，級(jí)段前一百名沒問題。”

李雙無語，看不起我是吧？前面的我都能弄懂，后面兩道大題算什么？像鄭恒剛說過的，所有難題都是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)組合而成，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到題目的脈絡(luò)，解析成一道道小題，按步驟來，就一定能解開。

李雙看著那兩道大題，鎖住眉頭，轉(zhuǎn)起筆。

3分鐘后，李雙抬頭：“還是給我講語文吧。”

就這樣，鄭恒講，李雙聽，講不通時(shí)，拿片葉子來寫，夾在書中，太陽的影從左移到右，直到把天邊燒紅，放出一角的爛霞亂舞，李雙和鄭恒才離開小樹林。

接下來的三天，上課，李雙在做鄭恒給他的試卷，下課，拿著問題去問鄭恒，晚自習(xí)，包哲遠(yuǎn)讓出位置，鄭恒坐在邊上給李雙講解。

三天后的考試，李雙意外的平靜，考前他就知道自己的成績(jī)大概在哪個(gè)水平，就算在考場(chǎng)看到許久不見的教導(dǎo)主任監(jiān)考，也沒有一絲慌張。

最后一場(chǎng)語文考完，鈴聲響起，交完卷后，教室里一片輕松氣氛，打球的打球，看球的看球，跑小樹林的跑小樹林，剩下的閑聊、看書、翻書對(duì)答案。

鄭恒早早交了卷，提前出去，他考試前就和李雙約好在球場(chǎng)見面，這么早交卷是不是嫌試卷太簡(jiǎn)單了。

李雙拿了鄭恒給他的本子、試卷往球場(chǎng)去，說真的，就算這次考試成績(jī)不理想，他也要好好謝謝鄭恒。

果然看人不能太習(xí)慣貼標(biāo)簽啊，像章老師說的，貼標(biāo)簽容易形成刻板印象，造成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)人，這個(gè)人就這副德性的假象。

要具體化啊，要聽他說話，看他做事，和他共事一段時(shí)間，才知道標(biāo)簽下面他是怎樣一個(gè)活生生的人。

要是以前，鄭恒在李雙眼里，只有學(xué)霸、內(nèi)向、冷漠、拍老徐馬屁這幾個(gè)標(biāo)簽，接觸后才知道，鄭恒原來是這么風(fēng)趣幽默的人，

講試卷講累了，也會(huì)說籃球，說起來頭頭是道，當(dāng)然也只限于說而已。應(yīng)該是只看球不打球的鐵桿球迷。

李雙往外走，想著事，和一個(gè)人撞個(gè)滿懷。

那人悶哼一聲，坐地上。

李雙拉她起來，是金婷，手里捏著草稿紙，黑眼圈更重了，頭發(fā)也亂糟糟披著，被撞了也沒什么表示，瞄了李雙一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)小步往前跑。

李雙看了一會(huì)兒金婷的背影，突然想起上次給金婷看那張紙后，好像就再?zèng)]說過話。

到了球場(chǎng)，沒看到鄭恒。

這幾天為了考試都在讀書做題，別說打球了，就連摸球什么感覺都快忘了。李雙仰著脖子在籃框下看了一會(huì)兒，聽到邊上樹葉沙沙的響聲，看到樹上枝條有節(jié)奏地一跳一跳，一個(gè)女生爬上去，是徐佳。

剛考完，她又過來爬樹了。

李雙沖她揮揮手，也不管她有沒有看到，整理起鄭恒給他的那些卷子和書。

翻了幾頁，幾片枯黃的樹葉掉下來，李雙順手撈起一片，放在掌心看。

這是鄭恒給他講題時(shí)寫草稿的樹葉，夾在書中，一直沒扔。

李雙看了一會(huì)兒，想起考試時(shí)好幾道題目都在這葉子上，笑了一下，鄭恒這家伙，不愧是學(xué)霸，押題都押得這么準(zhǔn)。還好當(dāng)初沒把葉子扔掉。

他正要把葉子夾回書中，看到葉子邊緣像是有字，湊近了看，密密麻麻的一點(diǎn)一劃，像是摩斯電碼。

李雙恍然大悟，抬頭看了一下樹上的徐佳，這一定是徐佳寫上的。

徐佳的臉藏在葉子里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像是在綠葉里開了一朵花，紅撲撲的，挺好看。

李雙心頭一動(dòng)，又低下頭去看葉子上的摩斯電碼，電碼他只練了前面最基本的三頁，知道24個(gè)字母對(duì)應(yīng)的電碼。

他沿著葉邊轉(zhuǎn)著看，慢慢讀出來：“i、l、o——”

讀到一半，葉子也轉(zhuǎn)了半圈，剛好鄭恒寫的一個(gè)“我”字筆劃劃過，污了點(diǎn)劃，看不清。

李雙目光焦點(diǎn)跳到鄭恒的字上，看了一會(huì)兒，莫名地覺得熟悉，不是看多了的那種熟悉，而是和老友分別十年，再見面時(shí)的那種陌生的熟悉感。

這字——怎么這么眼熟？

他把葉子拿起來，對(duì)著光照，字里漏了光，襯著細(xì)織的葉脈亮起來，仿佛用光寫成。

李雙聽到徐佳那顆樹的沙沙聲大了，像是下了一陣急雨。

這幾天學(xué)習(xí)，天天盯著鄭恒的字，只關(guān)注內(nèi)容、邏輯和出題人的思路，仿著鄭恒的思路去解題，從沒想過多余的事。四天復(fù)習(xí)五門課，強(qiáng)度大得驚人，李雙根本就沒有多余的能量去想其他事。

考完后，卸掉所有壓力，李雙這才發(fā)現(xiàn)一件事，這字他不止認(rèn)的，而是非常熟悉，有段時(shí)間朝思?jí)粝氲亩际沁@個(gè)字的主人！

他從兜里掏出“我想跟你做朋友”那張紙，這張紙他貼在黑板上公開后，包哲遠(yuǎn)幫他撕下來，又塞回他課桌，他本想撕掉的，可后來又改成隨身收藏，當(dāng)作一個(gè)紀(jì)念，紀(jì)念那個(gè)神秘的暗戀者。

李雙把紙和葉子并排放好，一個(gè)字一個(gè)字對(duì)過來看，胸口咚咚、怦怦地癢，像是囚了只剛離巢的小鳥，捉在心里，掙扎搔撓。

“我想跟你做朋友。”

“作文很簡(jiǎn)單，我的觀點(diǎn)用來點(diǎn)題，然后圍繞它做文章就好。”

“我”字那長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺一勾，“做”字中那扁平的“口”字，一模一樣。

鄭恒，暗戀者是鄭恒！想和更多志同道合的人一起聊，微信關(guān)注“熱度網(wǎng)文或者rdww444”與更多書友一起聊喜歡的書