即便隋朝時期，整個社會風氣還是相對開放，女性地位也相對比較高，甚至此時當朝天子隋文帝都對他的皇后獨孤氏敬畏有加。但是女子做教書先生，教人子弟的也不多見，更何況是年輕女子。心里想著這些，泵有些奇怪，可這其他學習同窗習以為常的眼光，我覺得自己有點少見多怪了。不知怎么的，我甚至覺得這名叫程一郎的少年表情也和其他學子一樣。我的表情和思想感覺不夠用，尤其是我根本就影響到這少年的身體和動作。胡先生誦讀之后，并不為學子講解其中的意思。偶爾有學子提問，才會講解一下。與現代的填鴨式的教學講課方式截然不同。這名女子教師胡先生仿佛就是簡單教授這些孩童學子讀書識字而已，剩下的就靠孩子自己領悟。她的做派與韓愈中的“師者，所以傳道受業解惑也?！钡那闆r也不相同。或許，是韓愈還沒出生的緣故，這位胡先生不懂師者的職責。亦或是如韓愈在寫的那樣“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”想著想著覺得自己想偏了。自己應該關心的問題應該是自己還能不能回到自己的現實世界？如果回不去了自己該怎么辦？還是說現在僅僅是夢境的變異，自己再睡一覺，等自己醒來的時候就能回到自己所處的21世紀。

就在自己走神思考的時候，胡先生走到程一郎身邊，柔聲問道：“一郎同學，本生今天教了什么，你來給大家誦讀一遍?！蔽揖拖脒@不是小菜一碟嗎。想著控制這程一郎的身體肯定沒什么問題。沒出意外，這身體地站起來了。我高興極了。但是接下來一個聲音如晴天霹靂把我震暈了?！皩Σ蛔“?，胡先生。我腦子笨，沒記住。您等再讀一遍嗎？”四周傳來一片哄笑之聲。“程一郎，你給我到角落里站著，聽其他同學怎么讀。”女聲有些氣的顫抖的說。少年程一郎耷拉著腦袋，走到了墻角。聽著其他靴子的誦讀，就快睡著了。而我則完全呆若木雞，因為忽然明白我和這少年程一郎應該處于同一個身體。因為，隨即這名叫程一郎的少年，耷拉著腦袋，我的視野也發生了變化，轉向了地面。聯想到夢中，自己曾在夜色中控制少年的身體走向茅草屋，以及控制手臂抓拿斧子，夜色中抬頭望月。我漸漸產生一個自己都感覺荒誕的怪異想法——這個身體里面裝有兩個靈魂，一個是我的，一個是這個名叫程一郎的少年的。只是我們彼此都看不到對方，感受不到對方的存在。而這兩個靈魂對于身體的控制方面，程一郎的靈魂對這個身體有絕對的控制權。能夠隨時隨地控制著覺身體。而我，只能在那個靈魂不想控制身體的時候，才能在勉強控制少年的身體。一體雙魂，這應該是玄幻小說中才有的故事情節吧？怎么會真是存在呢？可如果不是這樣，怎么解釋現在的詭異情景呢？一時間我思緒紛飛，想找個時間驗證一下自己的想法。

時間飛逝，就在我思緒起伏之際，已是日薄西山。今日的授課已經結束。程一郎和太平郎結伴而回。路上，程一郎對太郎說：“兄弟，今天的事情回去可別和我寧干娘還有我娘說，有點兒丟人?。　碧嚼蓜t笑嘻嘻的說：“不說也可以，你怎么答謝我？”程一郎接口道：“兄弟你說怎么辦吧？”太平浪說：“我看安叔，打柴挺辛苦，一會兒，你陪我一起幫安叔上山打柴吧！”程一郎拍拍胸脯說：“小事一樁，就這么說定了。”之后約定好時間，兩人就各自回家去了。

砍柴回來，少年程一郎整個人也是氣喘吁吁，看起來累得夠嗆，但是滿臉帶笑，似乎很歡喜的樣子。程母看著兒子歸來，放下手中的伙計招呼兒子一同吃飯。程一郎先去洗了個冷水澡，洗去滿身的大汗，便與程母莫氏一起吃了簡陋的晚餐。飯后，少年就如往常一般躺在柴草堆上數星星了。不知不覺間，他就睡著了。而我則在少年睡著之后，就開始滿懷希望嘗試了今天的想法——嘗試著讓身體伸開左手，結果身真的張開了左手。再嘗試抓起斧子。結果真的抓起了斧子。心想走兩步，結果就真的走了兩步。實驗以后我算是明白了，我的靈魂真的在少年程一郎體內，也能控制它的身體。但必須是在他本身的靈魂放棄對身體的控制的情況下，我才能控制。一體雙魂！真的是一體雙魂！我完全驚呆了！這么離奇的事情，居然都讓我碰到了，太不可思議了。這完全顛覆了我以往的人生觀世界觀。要知道，生活中在紅旗之下長大的我是一個徹底無神論者，是不相信靈魂存在的。眼前的發生的一切，幾乎顛覆了我以往的認知。它不僅讓我認識到靈魂的存在，而且還和另一個靈魂共存一體，以一種詭異的一體雙魂的方式存在。這對我的震撼和沖擊無法想象，完全超出了我的心里承受極限。許久之后，我慢慢冷靜下來，并且安慰自己這是在做夢，夢境之中什么怪事都不足為奇。一旦自己這次沉睡之后，再次醒來，就能回歸到原本的世界，就會擺脫怪夢的糾纏，就會過回自己原來的平靜生活。帶著這樣的期待，我再次閉上了自己的雙眼，讓自己睡去。