記得我們小時候，家里很窮，父親每月掙四五十元錢，就能養(yǎng)活全家六七口人。那時，一大把空心菜足有一斤多，才只要兩分錢?？墒?，現(xiàn)在一斤空心菜都要買到了三四元錢。菜價為什么漲得了這么多？原因是我們的錢多了。錢多了，東西就貴了。這是自然規(guī)律。文憑也是如此。考學的和上學的人多了，文憑也自然要貶值了。

在上個世紀五十年代以前，別說上大學，就是一個人能有點文化，認識一些字就非常地了不起。我媽到現(xiàn)在都大字不認一個。要問她為什么不上學時。她說那時連飯都吃不飽，哪還能上學。她說那時他們附近四村八鄉(xiāng)沒有一個女孩上過學。有幾個男孩上學，也都是當?shù)卮髴羧思业暮⒆印?/p>

所以，那時要是能認得幾個字，也許一生的命運就大不一樣了。我繼父是個老八路，修寶成鐵路時，工程處要讓他擔任工會主席。可是，他堅決不當，因為他一個字都不認識。領導說可以給他配個秘書?？墒?，他覺得不妥，還是沒有答應。所以，他這一生都只是個普通工人。

知識讓人眼界開闊，視野高遠。所以，不同知識層面的人的眼界和視野都是不相同的。自從中國改革開放之后，要建設現(xiàn)代化的工業(yè)、農業(yè)、軍工和科技，就需要大批的高素質的勞動力。而現(xiàn)代國際社會的競爭就是人才的競爭。為培養(yǎng)大批量的高素質的人才隊伍，國家不斷地增加大學數(shù)量，擴大大學的招生，由過去每年只有幾十萬的大學畢業(yè)生，擴大到現(xiàn)在每年大約有九百多萬的大學畢業(yè)生。

文憑的初衷是使人獲得基本的知識與技能，使其可以自信、有效、獨立地進行工作和學習。通過對文憑相關課程的學習，求學者可以不斷完善自身的知識、技能與品質，從而達到未來雇主的要求或為進一步深造打下基礎。對于某些特定領域和工種，需要有濃厚興趣和較高專業(yè)技術的人才。擁有這方面的文憑便意味著擁有他人所不具備的某種資格。就跟沒有教師資格證不能上講臺，沒有汽車駕駛證不能當司機一樣。

雖然當今高等教育普及化被認為是一種降低機遇或是降低門檻而獲取大學文憑的手段，但它可以讓更多的人獲取大學的學歷和文憑，獲得了從事某種職業(yè)的資格。但是，另一方面，大學的擴招和普及也使得大學的質量有所下降，文憑的含金量降低。這種“文憑貶值”的現(xiàn)象直接導致了大學生就業(yè)的日趨緊張和困難。會讓那些學習成績好的學生感到十分地不公平，覺得本該輕而易舉地就屬于他們的就業(yè)機會卻變成了競爭機會。所以，許多大學生在就業(yè)時遇到了困難，就把這個問題歸咎于現(xiàn)在的教育體制。因為在上個世紀，大學畢業(yè)生都是由國家包分配，根本不需要畢業(yè)生為就業(yè)問題擔憂發(fā)愁。

但是，有關專家認為大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象并不意味著文憑的貶值，而是隨著社會的發(fā)展，對勞動者提出了更高的要求，而大學的普及會使國家的勞動人才的素養(yǎng)更高，更具有競爭力。