好口才固然需要有好的語言表達能力，但不可否認的是，身體語言能讓交流更豐富，更有效。Www.Pinwenba.Com 吧美國經典的動畫片《貓和老鼠》大家都很熟悉吧，這可是不少孩子的“最愛”，動畫片中湯姆和杰瑞每天打打鬧鬧，非常逗趣，孩子們看得更是哈哈大笑。這個動畫片為什么這么有趣，答案很簡單，除了對白外，角色的表情和動作等也是增分的項目。我們再來看看現實中的某個場景，在向對方敘述一件激動人心的事情時，是面無表情、靜靜地講述，還是神采飛揚，手舞足蹈更讓人興奮呢？很顯然，答案是后者。

案例

小杰和小剛都是科學迷，最喜歡看科學類的故事，看完后兩個人都喜歡講給別人聽。這不，小杰剛合上書，拉著小剛跑到小區里，尋找“聽眾”了。

“你們知道嗎，什么是電光火球？”小杰說，看到小朋友們搖搖頭，小杰又說到：“電光火球不是閃電，它是一個等離子團，發生在雷雨天，真是太可怕了?！弊屗麤]想到的是，聽到他的介紹，小聽眾們并沒有表現得很驚訝。見此狀，小杰有點急了，他一會撓撓頭，一會急得亂揮手，可是小朋友們還是沒有領會他的“苦心”。

這時小剛幫他解圍了：“小杰說的沒錯，電光火球真的很厲害?！闭f到這兒，小剛的表情變得很神秘，指著對面的小朋友說：“你們知道嗎，電光火球有的只有幾厘米大（他同時用拇指和食指比劃出一個圓形），有的直徑卻達到幾米大（他用雙手在身前畫了一個大圈）?！毙』锇閭儽凰谋葎濗@住了，連連發生感嘆聲。

小剛此時又皺著眉，搖著頭，一手在胸前擺了幾下說：“不管是大的還是小的，威力都很大?！毙∨笥褌儽恍偟谋砬椤皣樀健绷耍粋€小男孩怯生生地問：“為什么這么說呢？”小剛用食指上下指著前方，眼睛瞪得很大，說：“你想啊，電光火球，它既有電又有火，被電擊這么一下（他做出被電擊的動作，表情很痛苦），又被火這么一燒（又做出伸手擋火的動作，表情很痛苦），誰能受得了……”小朋友們聽得津津有味，被小剛這么一說，也忍不住摸摸自己的身體，接著又催小剛繼續說下去。

說話的內容是同一個對象，大家都對小剛講的很感興趣，對小杰講的卻興趣不大。難道是小杰說話不順暢或口齒不清楚？當然不是，小杰發音很標準，聲音響亮，不存在說話含糊的問題。那為什么他沒有贏得“聽眾”的青睞呢？其實，原因就是小剛比小杰多下了一點功夫。他在講述時運用了豐富的表情和肢體動作。比如，在形容電光火球的外表及威力時，他用手比劃了大小，用表情和動作表示了人可能遭受到的痛苦，讓小聽眾們對其有了一個直觀的認識，在后面聽到電光火球的威力時產生共鳴。小杰呢，只是單純敘述電光火球的知識，缺乏趣味性，自然引不起小聽眾的興趣了。

很明顯，正是運用了表情、動作等身體語言，使小剛的敘述更受大家歡迎。身體語言就是有如此大的魔力，掌握這些“語言”的技巧，會為語言表達增色不少。

1?? 目光的運用

眼睛是心靈的窗戶，把眼神運用好了可以“攏住”觀眾的心，讓語言表達得更好。

（1） 前視法：視線平直向前并稍向上一點，中軸線設在中間觀眾處，以弧形照顧兩旁，視線點最終落在后排觀眾的頭部位置。

（2） 環視法：將目光緩慢地以弧形的軌道從左掃到右，再反方向掃過來，多用于場面較大或演講開始時。

（3） 點視法：找一個好的位置，將目光大膽地集中于一點，并將感情融入目光中，這一方法可令觀眾接受演講內容，并在產生疑問或不良反應時起到制止作用。

（4） 虛視法：即似看非看，這種方法可減輕孩子的心理壓力。

2?? 表情的運用

相對于眼神，表情給觀眾帶來的感受會更直觀一些。比如，自信的表情會增加觀眾的信服感，激動、激昂的表情能令觀眾受到鼓舞，沉重、凝重的表情令觀眾感到壓力，喜悅的表情會令觀眾非常開心……這些表情增強了說話的感染力。孩子日常生活中，可以通過表情配合言語左右他人的情緒。

在這里，我們要特別強調一下微笑的運用。微笑是通用的語言，我們可以拒絕與人交談，但無法拒絕他人的微笑。微笑就像是陽光，能融化人與人之間的堅冰。除了悲傷的場合外，如果孩子拿不準該用什么表情與人交談，用微笑準沒錯。

3?? 手勢的運用

在說話時，恰到好處的運用手勢可升華語言的感情，下面這幾種手勢是比較常用的。

（1） 仰手：手心向上，拇指張開，其余四指略微屈曲，多用于表希望、贊美、歡樂等。

（2） 豎拇指：將大拇指豎起，其余四指握拳，多用于表贊美、肯定、第一等。

（3） 手切：五指并攏，掌指伸直，像用刀切一樣向斜下方劈下，多用于表堅決、果斷等。

（4） 撫胸：五指自然并攏，雙手一上一下放在胸前，多表感概、回憶等。

（5） 雙手托起：雙手掌心向上，五指張開，其余四指略微屈曲，多用于表肯定、贊美等，可用在演講結尾處。

無論是哪一種手勢，在運用時都不要將手臂伸得過直，以免顯得動作僵硬。同時，手勢一定要配合說話內容，比如在形容物體大小或程度時，都可以配合手勢來說明，但手勢與說話一定要同步，提前或滯后都會削弱手勢效果，弄巧成拙。