艾賓浩斯遺忘曲線
這個(gè)理論限制了人們的記憶能力?!
臺(tái)下的氣氛陡然一滯!張琛的話讓他們的思維再一次受到猛烈的沖擊!
張琛臉色不變:“同學(xué)們,你們好好回憶一下,上一節(jié)課我們的色彩圖像記憶法的核心是什么?”
“是聯(lián)想記憶!”武姍姍笑著搶答道。 X23US.最快
“沒(méi)錯(cuò)!同學(xué)們,其實(shí)你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn),上一節(jié)課的時(shí)候,你們就已經(jīng)擺脫了這個(gè)限制,正是因?yàn)槟銈冏蟀肽X和右半腦的共同協(xié)調(diào)工作,才讓你們掌握了色彩圖像記憶法!”
一些老學(xué)員已經(jīng)明白了過(guò)來(lái),頓時(shí)一個(gè)個(gè)恍然大悟,原來(lái)自己的思維,在張老師的影響下,已經(jīng)不知不覺(jué)的發(fā)生了巨大的變化!
剩下的新學(xué)員們則是一臉嫉妒,只不過(guò)少上了一節(jié)課,為什么感覺(jué)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)世紀(jì)?!
“同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí),不只是單純加強(qiáng)記憶,我還要讓你們開(kāi)闊視野,自身積累!你們要學(xué)的不只是聯(lián)想記憶,還有改變思維的方法!限制一個(gè)人成就的東西不是知識(shí)的儲(chǔ)存量,而是……思維!”張琛的語(yǔ)氣振奮人心。
限制一個(gè)人成就的東西不是知識(shí)的儲(chǔ)存量,而是思維!
這句話就像一個(gè)大錘子一樣砸在每個(gè)學(xué)員的心頭!
張琛看到每個(gè)人震驚的樣子,心頭暗暗吐槽:“上輩子都被說(shuō)爛的句子,拿到這里來(lái)竟然有這個(gè)效果?!?/p>
臺(tái)下又是一陣議論。
“授人以魚(yú)不如授人以漁,老師,我們感謝你!”
“教育的本質(zhì)就是自我學(xué)習(xí),謝謝”
“謝謝老師……”
張琛壓了壓手:“有些新學(xué)員可能不了解聯(lián)想記憶,課后可以問(wèn)問(wèn)那些老學(xué)員。其實(shí)不只是我們,像愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇那樣的大師級(jí)人物,他們也是同時(shí)運(yùn)用自己的左右兩個(gè)半腦?!?/p>
馬上有學(xué)員提出疑問(wèn):“老師,愛(ài)因斯坦是誰(shuí),達(dá)芬奇是誰(shuí)?”
張琛頓時(shí)如遭雷擊,臥了個(gè)大槽?!沒(méi)有愛(ài)因斯坦?沒(méi)有達(dá)芬奇?這個(gè)世界被改變的難道不只是職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域?看來(lái)自己回家得好好查閱一下現(xiàn)在這個(gè)世界的資料!
不過(guò)張琛早就做到了面不改色的境界,繼續(xù)說(shuō)道:“那可能是我記錯(cuò)了,好了,我們繼續(xù)講授新的內(nèi)容?!?/p>
無(wú)論是新學(xué)員還是老學(xué)員,耳朵一下子豎得老高。
張琛先拿起粉筆,飛快的畫(huà)出一個(gè)圖形。
這個(gè)圖形就像是數(shù)學(xué)中的第一象限,第一象限之中又有一個(gè)不規(guī)則的反函數(shù)。
張琛用粉筆指著這個(gè)圖像,又看向講臺(tái)下的學(xué)員們:“同學(xué)們,這個(gè)曲線叫做艾賓浩斯遺忘曲線。”
張琛沒(méi)有解釋艾賓浩斯是誰(shuí),這世界連愛(ài)因斯坦的傳說(shuō)都沒(méi)有,更別說(shuō)艾賓浩斯這位心理學(xué)家了。
“數(shù)軸的橫坐標(biāo)是時(shí)間,縱坐標(biāo)是你們的記憶量?!睆堣±^續(xù)說(shuō)道,“通過(guò)圖像我們可以發(fā)現(xiàn),隨著時(shí)間慢慢變長(zhǎng),我們記憶量是在逐漸縮減的??墒蔷唧w會(huì)縮減多少呢?根據(jù)數(shù)據(jù)表明,剛剛記憶完畢,記憶量是100%,一個(gè)小時(shí)以后,記憶量還剩下44.2%,一天之后,記憶量只剩下33.7%,一個(gè)月之后呢?只剩下21.1%,也就是大約五分之一。這個(gè)時(shí)候,你們會(huì)發(fā)現(xiàn),歷盡千辛萬(wàn)苦才記住的內(nèi)容,在一個(gè)月后,就會(huì)流失掉接近80%!這是多么恐怖的數(shù)據(jù)??!”
臺(tái)下的學(xué)員們也是接連變了臉色,就連武思圖的臉上也是露出了思考的神情。
“那么老師,有什么方法可以阻止這種現(xiàn)象的發(fā)生?”上節(jié)課被點(diǎn)名提問(wèn)的銀行小主管眼鏡男問(wèn)出了大家的心聲。
張琛微微一笑:“記憶,反復(fù)記憶?!?/p>
“可是老師,我記住東西之后,還要反復(fù)再來(lái)幾遍。就這樣我進(jìn)行了大量重復(fù),為什么這樣也是忘掉很多內(nèi)容呢?”一個(gè)新學(xué)員舉手問(wèn)道。
“問(wèn)得好!記憶的秘訣在于重復(fù),可是為什么有的時(shí)候重復(fù)了很多遍,效果卻依然不佳呢?”張琛語(yǔ)調(diào)突然提高,“這是因?yàn)?,重?fù)記憶也是需要方法的!”
“看這條艾賓浩斯遺忘曲線!你們要記住接下來(lái)我說(shuō)的7個(gè)時(shí)間點(diǎn):20分鐘、1小時(shí)、8小時(shí)、1天、2天、6天、31天。如果你想長(zhǎng)期記住一個(gè)內(nèi)容,那么每到這些時(shí)間節(jié)點(diǎn),你就將之前記憶的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍,一個(gè)月后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原本一記就忘的內(nèi)容已經(jīng)被你烙印在大腦深處!”
“竟然有這么神奇的規(guī)律?”
“老師,你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的?”
對(duì)于同學(xué)們這種大驚失色的樣子,張琛已經(jīng)習(xí)慣了:“好了,同學(xué)們,接下來(lái)我給大家說(shuō)一下關(guān)于它更為細(xì)致的運(yùn)用?!?/p>
……
臺(tái)下的武思圖盯著張琛,摸著下巴,似乎在思索什么。
“爸,怎么樣?我覺(jué)得他完全有能力做我們龍華國(guó)際的特聘講師?!蔽鋳檴檶?duì)著武思圖說(shuō)道。
武思圖點(diǎn)了點(diǎn)頭:“龍華國(guó)際的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)到了瓶頸,我打算從內(nèi)部突破,激發(fā)員工的潛力。他確實(shí)不錯(cuò),只是不知道他在其他領(lǐng)域的水平怎么樣。如果只有在記憶訓(xùn)練領(lǐng)域有這樣的水平,我是不會(huì)選擇他的。”
武姍姍說(shuō)道:“他只是被抓過(guò)來(lái)臨時(shí)替課,并不是專職記憶訓(xùn)練的講師。而且,我覺(jué)得他總是能說(shuō)出一些打破人思維枷鎖的言論,這種人對(duì)于開(kāi)拓我們公司員工的思維,具有很大的作用?!?/p>
武思圖看了看尊貴精致的金色手表:“這樣吧,下課之后你去和他談一談這個(gè)事情。不要說(shuō)得太多,稍微提點(diǎn)一下就可以了。不過(guò),我不會(huì)把機(jī)會(huì)全部給他,陳副總也給我推薦了一個(gè)人選,據(jù)說(shuō)是市里一個(gè)大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師,之前還給一家上市公司做過(guò)培訓(xùn)演講,到時(shí)候讓他們?cè)囍v一節(jié)課,我看看成效再做最后決定?!?/p>
武姍姍點(diǎn)頭,又問(wèn)道:“試講的內(nèi)容是什么?”
“這個(gè)我會(huì)臨場(chǎng)出題,我要看看他們隨機(jī)應(yīng)變、審時(shí)度勢(shì)的能力,想吃我龍華的這口飯,草包當(dāng)然是不行的。不過(guò)若真是個(gè)人才,我肯定不會(huì)虧待?!蔽渌紙D回答道。
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