這個(gè)理論限制了人們的記憶能力？！

臺(tái)下的氣氛陡然一滯！張琛的話讓他們的思維再一次受到猛烈的沖擊！

張琛臉色不變：“同學(xué)們，你們好好回憶一下，上一節(jié)課我們的色彩圖像記憶法的核心是什么？”

“是聯(lián)想記憶！”武姍姍笑著搶答道。 Ｘ２３ＵＳ．最快

“沒(méi)錯(cuò)！同學(xué)們，其實(shí)你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，上一節(jié)課的時(shí)候，你們就已經(jīng)擺脫了這個(gè)限制，正是因?yàn)槟銈冏蟀肽X和右半腦的共同協(xié)調(diào)工作，才讓你們掌握了色彩圖像記憶法！”

一些老學(xué)員已經(jīng)明白了過(guò)來(lái)，頓時(shí)一個(gè)個(gè)恍然大悟，原來(lái)自己的思維，在張老師的影響下，已經(jīng)不知不覺(jué)的發(fā)生了巨大的變化！

剩下的新學(xué)員們則是一臉嫉妒，只不過(guò)少上了一節(jié)課，為什么感覺(jué)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)世紀(jì)？！

“同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)，不只是單純加強(qiáng)記憶，我還要讓你們開(kāi)闊視野，自身積累！你們要學(xué)的不只是聯(lián)想記憶，還有改變思維的方法！限制一個(gè)人成就的東西不是知識(shí)的儲(chǔ)存量，而是……思維！”張琛的語(yǔ)氣振奮人心。

限制一個(gè)人成就的東西不是知識(shí)的儲(chǔ)存量，而是思維！

這句話就像一個(gè)大錘子一樣砸在每個(gè)學(xué)員的心頭！

張琛看到每個(gè)人震驚的樣子，心頭暗暗吐槽：“上輩子都被說(shuō)爛的句子，拿到這里來(lái)竟然有這個(gè)效果?！?/p>

臺(tái)下又是一陣議論。

“授人以魚(yú)不如授人以漁，老師，我們感謝你！”

“教育的本質(zhì)就是自我學(xué)習(xí)，謝謝”

“謝謝老師……”

張琛壓了壓手：“有些新學(xué)員可能不了解聯(lián)想記憶，課后可以問(wèn)問(wèn)那些老學(xué)員。其實(shí)不只是我們，像愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇那樣的大師級(jí)人物，他們也是同時(shí)運(yùn)用自己的左右兩個(gè)半腦?！?/p>

馬上有學(xué)員提出疑問(wèn)：“老師，愛(ài)因斯坦是誰(shuí)，達(dá)芬奇是誰(shuí)？”

張琛頓時(shí)如遭雷擊，臥了個(gè)大槽？！沒(méi)有愛(ài)因斯坦？沒(méi)有達(dá)芬奇？這個(gè)世界被改變的難道不只是職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域？看來(lái)自己回家得好好查閱一下現(xiàn)在這個(gè)世界的資料！

不過(guò)張琛早就做到了面不改色的境界，繼續(xù)說(shuō)道：“那可能是我記錯(cuò)了，好了，我們繼續(xù)講授新的內(nèi)容?！?/p>

無(wú)論是新學(xué)員還是老學(xué)員，耳朵一下子豎得老高。

張琛先拿起粉筆，飛快的畫(huà)出一個(gè)圖形。

這個(gè)圖形就像是數(shù)學(xué)中的第一象限，第一象限之中又有一個(gè)不規(guī)則的反函數(shù)。

張琛用粉筆指著這個(gè)圖像，又看向講臺(tái)下的學(xué)員們：“同學(xué)們，這個(gè)曲線叫做艾賓浩斯遺忘曲線。”

張琛沒(méi)有解釋艾賓浩斯是誰(shuí)，這世界連愛(ài)因斯坦的傳說(shuō)都沒(méi)有，更別說(shuō)艾賓浩斯這位心理學(xué)家了。

“數(shù)軸的橫坐標(biāo)是時(shí)間，縱坐標(biāo)是你們的記憶量?！睆堣±^續(xù)說(shuō)道，“通過(guò)圖像我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間慢慢變長(zhǎng)，我們記憶量是在逐漸縮減的?？墒蔷唧w會(huì)縮減多少呢？根據(jù)數(shù)據(jù)表明，剛剛記憶完畢，記憶量是100%，一個(gè)小時(shí)以后，記憶量還剩下44.2%，一天之后，記憶量只剩下33.7%，一個(gè)月之后呢？只剩下21.1%，也就是大約五分之一。這個(gè)時(shí)候，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷盡千辛萬(wàn)苦才記住的內(nèi)容，在一個(gè)月后，就會(huì)流失掉接近80%！這是多么恐怖的數(shù)據(jù)??！”

臺(tái)下的學(xué)員們也是接連變了臉色，就連武思圖的臉上也是露出了思考的神情。

“那么老師，有什么方法可以阻止這種現(xiàn)象的發(fā)生？”上節(jié)課被點(diǎn)名提問(wèn)的銀行小主管眼鏡男問(wèn)出了大家的心聲。

張琛微微一笑：“記憶，反復(fù)記憶?！?/p>

“可是老師，我記住東西之后，還要反復(fù)再來(lái)幾遍。就這樣我進(jìn)行了大量重復(fù)，為什么這樣也是忘掉很多內(nèi)容呢？”一個(gè)新學(xué)員舉手問(wèn)道。

“問(wèn)得好！記憶的秘訣在于重復(fù)，可是為什么有的時(shí)候重復(fù)了很多遍，效果卻依然不佳呢？”張琛語(yǔ)調(diào)突然提高，“這是因?yàn)?，重?fù)記憶也是需要方法的！”

“看這條艾賓浩斯遺忘曲線！你們要記住接下來(lái)我說(shuō)的7個(gè)時(shí)間點(diǎn)：20分鐘、1小時(shí)、8小時(shí)、1天、2天、6天、31天。如果你想長(zhǎng)期記住一個(gè)內(nèi)容，那么每到這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，你就將之前記憶的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本一記就忘的內(nèi)容已經(jīng)被你烙印在大腦深處！”

“竟然有這么神奇的規(guī)律？”

“老師，你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？”

對(duì)于同學(xué)們這種大驚失色的樣子，張琛已經(jīng)習(xí)慣了：“好了，同學(xué)們，接下來(lái)我給大家說(shuō)一下關(guān)于它更為細(xì)致的運(yùn)用?！?/p>

……

臺(tái)下的武思圖盯著張琛，摸著下巴，似乎在思索什么。

“爸，怎么樣？我覺(jué)得他完全有能力做我們龍華國(guó)際的特聘講師?！蔽鋳檴檶?duì)著武思圖說(shuō)道。

武思圖點(diǎn)了點(diǎn)頭：“龍華國(guó)際的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)到了瓶頸，我打算從內(nèi)部突破，激發(fā)員工的潛力。他確實(shí)不錯(cuò)，只是不知道他在其他領(lǐng)域的水平怎么樣。如果只有在記憶訓(xùn)練領(lǐng)域有這樣的水平，我是不會(huì)選擇他的。”

武姍姍說(shuō)道：“他只是被抓過(guò)來(lái)臨時(shí)替課，并不是專職記憶訓(xùn)練的講師。而且，我覺(jué)得他總是能說(shuō)出一些打破人思維枷鎖的言論，這種人對(duì)于開(kāi)拓我們公司員工的思維，具有很大的作用?！?/p>

武思圖看了看尊貴精致的金色手表：“這樣吧，下課之后你去和他談一談這個(gè)事情。不要說(shuō)得太多，稍微提點(diǎn)一下就可以了。不過(guò)，我不會(huì)把機(jī)會(huì)全部給他，陳副總也給我推薦了一個(gè)人選，據(jù)說(shuō)是市里一個(gè)大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師，之前還給一家上市公司做過(guò)培訓(xùn)演講，到時(shí)候讓他們?cè)囍v一節(jié)課，我看看成效再做最后決定?！?/p>

武姍姍點(diǎn)頭，又問(wèn)道：“試講的內(nèi)容是什么？”

“這個(gè)我會(huì)臨場(chǎng)出題，我要看看他們隨機(jī)應(yīng)變、審時(shí)度勢(shì)的能力，想吃我龍華的這口飯，草包當(dāng)然是不行的。不過(guò)若真是個(gè)人才，我肯定不會(huì)虧待?！蔽渌紙D回答道。