賀曉楠開學后的第一件事，就是和林珊珊在老師的引導下，在全校為劉開花進行了一場募捐。
賀曉楠和林珊珊負責本班的募捐，大紅的募捐箱擺在了講臺上，林珊珊把劉開花家里的情況跟大家簡單的介紹了一下，并希望大家都能伸出援助之手，獻出自己的愛心。
“一天到晚就顯得她倆能了！上不起學的多了，憑啥讓咱們出錢！”陳一凡撇著嘴小聲說道。
“就是！反正我就捐十塊，多一分也不捐！十塊錢還能吃好幾根雪糕呢！”顏玉華跟著附和。
賀曉楠在臺上聽得清清楚楚，她鄙視的看了她倆一眼，“同學們，這次募捐咱們本著自覺自愿的原則，多了不嫌多，少了不嫌少，一分錢也是愛心的提現，當然，不捐也是可以的！”
“說的好聽！學校和老師監管這次募捐，一分錢不捐顯得不好看，咱們才不上當呢！”陳一凡怎么都有理，賀曉楠從來沒有像現在這樣討厭過她，小小年紀這么事兒媽！
募捐開始了，同學們紛紛走上講臺，把自己的愛心放進了募捐箱，林珊珊家境比較好，竟然捐了一千塊錢，賀曉楠把自己攢的壓歲錢三百塊也放了進去，又從另一個口袋里掏出了五百塊錢塞進募捐箱，這是賀如蘭知道后交給她的，還說這是一個老師的心意。
陳一凡和顏玉華每人捐了十塊錢，十分不情愿地塞進了箱子，“我跟你說啥來著？咱們捐一百也顯不著，人家都是富戶，這么好的機會還不得好好表現！”陳一凡小聲的跟顏玉華嘀咕。
賀曉楠氣得想把二十塊錢掏出來還給她倆，被林珊珊抓住了手，用眼神無聲的阻止了她，事后林珊珊告訴她不要意氣用事，要團結一切可以利用的力量來幫助劉開花，過程不重要，重要的是結果。
這次行動讓賀曉楠對林珊珊欽佩至極，冷靜睿智，心胸寬闊，比自己成熟了很多，是個值得交往的朋友。
劉開花是一個品學兼優的好學生，如今她面臨著輟學的境地，讓學校和老師非常惋惜，這次募捐一共籌集資金一萬三千一百五十二元，由學校派專人去劉開花家送錢，并轉達了學校老師和同學們對她的關心。
一周后劉開花回來上課了，比她小一歲的妹妹去年就已經初中畢業，成績不理想的她沒有繼續上學，主動擔起了照顧媽媽和弟弟的重擔，讓姐姐繼續上學深造。
臨走之前，劉開花抱著妹妹痛哭不已，覺得自己沒有盡到做姐姐的責任，反倒是妹妹安慰了劉開花，“姐！你成績好應該繼續上學的，你看看咱這個家，如果沒有人先走出去，下一代還是這樣的命運！我腦子笨就別浪費資源了，姐你一定要努力啊！”
劉開花擦干眼淚，背著行李回到了學校，從那一天起，她比以往更加刻苦努力，除了吃飯睡覺，所有的精力都用在了學習上。
林珊珊和賀曉楠看在眼里，劉開花的刻苦精神感染了她們，也讓她們獲得了一種向上的動力，三個好朋友你追我趕，理科班里的前五名里一直有劉開花和賀曉楠，林珊珊在文科班也在前三名之內。
因為擔心劉開花的身體營養不夠，賀曉楠和林珊珊每次回家都要帶雙份的好吃的，不然為了省錢劉開花只吃咸菜和帶來的煎餅，因為缺少維生素，劉開花經常口腔潰瘍，苦不堪言。
“開花！再堅持一年，等考上理想的大學，就熬出頭了！你想報考什么學校？學什么專業啊？”課間的時候，賀曉楠問劉開花。
“我想當老師！考師范大學，要是能考上北師大就好了！我沒有把握，不然可以報山師！”劉開花很想去北京上大學，此是她的終極夢想！
“哇！你的理想太好了！我二姨就上的師范，不過她是老中專，她是個好老師，是我最欽佩的人之一！以你的成績再努力一年，去北京沒問題！我想當醫生！上海醫科大我也不太敢想，最低我也要考上青大的醫學院！”賀曉楠眼睛里閃著光。
“切！整天做夢！”顏玉華從前排回過頭來，“名牌大學這么好考嗎？別看你倆成績好，山外有山，人外有人！”
“那倒也是！開花，那咱們更得努力了！”賀曉楠握住了劉開花的手，兩個好朋友心照不宣，另一只手握成拳頭碰了一下，“加油！”
賀如蘭決定要在自己的班里進行語文教學試點改革，現在她帶的是一年級的下學期，記得浩然小時候，一年級的教學除了學拼音、認生字就是寫生字。
那時候諸葛浩然的老師是馬老師，也是十幾年教齡的老教師了，教學認真，一絲不茍，為了讓孩子們加強記憶，她制定了自己的一套教學方式。
語文第一課的時候，放學回家的家庭作業是把第一課的生字每個字寫十遍，一般來說也就三五個字而已，每個字寫一排，浩然寫的非常認真。
到了學第二課的時候，家庭作業還是把新學的生字每個寫十遍，為了加強記憶，馬老師規定寫完新學這節課的生字后，再把第一課的生字每個寫五遍。
如此這般，到了快期末考試的時候，諸葛浩然的語文作業居然是每個新學的生字寫十遍，之前學的整本書的生字每個寫五遍，有一次賀如蘭發現周六的時候諸葛浩然的語文作業居然寫了整整一本子，還沒寫完！
賀如蘭簡直驚呆了！還有這樣繁重的作業！諸葛浩然本來就體質差，遇到感冒發燒的，直接睜不開眼睛，根本沒辦法寫作業，賀如蘭曾經替他寫過兩次，一個成年人都要寫到半夜，賀如蘭真不知道孩子們怎么受得了？
賀如蘭曾經聽寫過諸葛浩然，發現他每一個生字都已經熟練掌握了，根本不需要寫這么多遍，而且一天的作業要寫全部一本書的生字，簡直令人發指！
賀如蘭旁敲側擊的和馬老師探討過，馬老師有自己的一定之規，他覺得學生們的學習成績良莠不齊，有的孩子早已掌握了，不用寫這么多遍，而大部分的孩子根本沒有完全掌握，就得靠這種方式加強記憶。
“可是馬老師，這樣學生們也太疲勞了，只會讓他們產生厭倦的情緒，反而不利于加強對生字的記憶了！”賀如蘭還是堅持自己的觀點。
沒想到馬老師為此生氣了，“你管好你班里的學生就好了，我班里的學生怎么教是我的事！我也是為了他們好，以后他們會感激我的！”
賀如蘭哭笑不得，暗暗告誡自己決不能像馬老師一樣，這種教學方式實在是太落后了！
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