2013年4月,春意盎然,鶯歌燕舞。
溫和的陽光灑落在我面前的課桌上,伴隨著下課鈴聲,我舒展的伸了個(gè)懶腰。
數(shù)學(xué)課聽的實(shí)在困倦,我拍了拍肉嘟嘟的腮幫子,使自己清醒了一番,一如往常的去了教務(wù)處。而其他同學(xué)整了整衣服,便去做課間操了。
今天去教務(wù)處,可不是偷玩,是真的有作業(yè)要批。
文言文翻譯,江老師有自己的一套教學(xué)方式,并不是把文章給我們翻譯好了,讓我們死記硬背。
而是讓我們自己學(xué)著去理解每一個(gè)文字的意思,自己做翻譯,并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。故,同學(xué)們翻譯作業(yè)參差不一。
這就很考驗(yàn)作為課代表的我的能力了,但說實(shí)話,我自己也沒學(xué)明白,可又不能直接同江老師這樣講。
她要是知道我沒好好學(xué),也免不了一頓責(zé)罵。雖說江老師是全校最“慈悲”的老師,但老師就是老師,學(xué)習(xí)問題就是原則問題,小事可以縱容著我們,可原則問題從不妥協(xié)。
所以呢,我耍著自認(rèn)為的小聰明,一邊偷查詞典,一邊批作業(yè),最后作業(yè)批完了,自己也學(xué)會(huì)了。
如今回想起來,我想江老師對于我的水平,定然是了然于心的,她肯定也知道我的“小聰明”。她要的就是我在批作業(yè)的這個(gè)過程中,自己再去學(xué)習(xí)一遍。
倘若能把作業(yè)批明白了,自己肯定也就學(xué)會(huì)了。而且,每次我所批完的作業(yè),江老師都會(huì)去檢查一遍,所以她只是用了巧妙的智慧,磨練了我的能力。
《傷仲永》:“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之……”我撓著頭,面對同學(xué)的作業(yè)本思量著,眼睛余光無意中掃過窗外。
教務(wù)處在教學(xué)樓一樓,教務(wù)處窗外正對著的,是實(shí)驗(yàn)樓。而實(shí)驗(yàn)樓與教學(xué)樓之間的空地,建了一個(gè)小乒乓球場,空間還挺充足的,國旗也屹立在這中央。
此刻國旗桿下,是宋老師,她正在同薛老師一起打板羽球。
薛老師是我們的計(jì)算機(jī)老師,她也是教務(wù)處里的老師。除了王主任與江老師以外,也只有她的辦公桌是在教務(wù)處了。
平時(shí)我與她的關(guān)系也算熟絡(luò),畢竟我一天來教務(wù)處“八回”,不熟悉也變得熟悉了。更何況薛老師跟宋老師的關(guān)系也很好,這一個(gè)月以來,幾乎是天天約著打球。
宋老師打球時(shí),總會(huì)換上一雙小白鞋,看起來似是很專業(yè)的樣子,但我卻從未見過她打球。
今日難得正了八經(jīng)的批一次作業(yè),不想竟還有意外收獲,便走了神,開始觀戰(zhàn)起來。
結(jié)果與意料中完全不一,十球中有九球都是薛老師勝,宋老師可謂是“雷聲大雨點(diǎn)小”,氣勢大但戰(zhàn)果差啊。
不過,宋老師的接球姿勢倒是極為優(yōu)雅,像是在跳舞,有點(diǎn)像舞蹈動(dòng)作中的“吸腿”。
很快,課間操結(jié)束了。薛老師同宋老師也返回了各自的辦公室。薛老師得意洋洋的推門而入,對我說:“我今天又把你們宋老師打的落花流水。”
宋老師大概是聽到了薛老師的炫耀,不服氣似的,拍了拍相隔的那塊木板。
我與薛老師聞聲,同時(shí)看過去,隨后相視一笑。
江老師低著頭,無奈地笑了笑。接著對我說:“哎呀你們別鬧了,婧穎你作業(yè)批完了沒有,快上課了我還要講。”
我這才猛然回過神來,看著眼前還有半沓的作業(yè)本,沖著江老師吐吐舌頭。
在一片其樂融融中,今天的課間操時(shí)光,就這樣結(jié)束了……
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