溫和的陽光灑落在我面前的課桌上，伴隨著下課鈴聲，我舒展的伸了個(gè)懶腰。

數(shù)學(xué)課聽的實(shí)在困倦，我拍了拍肉嘟嘟的腮幫子，使自己清醒了一番，一如往常的去了教務(wù)處。而其他同學(xué)整了整衣服，便去做課間操了。

今天去教務(wù)處，可不是偷玩，是真的有作業(yè)要批。

文言文翻譯，江老師有自己的一套教學(xué)方式，并不是把文章給我們翻譯好了，讓我們死記硬背。

而是讓我們自己學(xué)著去理解每一個(gè)文字的意思，自己做翻譯，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。故，同學(xué)們翻譯作業(yè)參差不一。

這就很考驗(yàn)作為課代表的我的能力了，但說實(shí)話，我自己也沒學(xué)明白，可又不能直接同江老師這樣講。

她要是知道我沒好好學(xué)，也免不了一頓責(zé)罵。雖說江老師是全校最“慈悲”的老師，但老師就是老師，學(xué)習(xí)問題就是原則問題，小事可以縱容著我們，可原則問題從不妥協(xié)。

所以呢，我耍著自認(rèn)為的小聰明，一邊偷查詞典，一邊批作業(yè)，最后作業(yè)批完了，自己也學(xué)會(huì)了。

如今回想起來，我想江老師對于我的水平，定然是了然于心的，她肯定也知道我的“小聰明”。她要的就是我在批作業(yè)的這個(gè)過程中，自己再去學(xué)習(xí)一遍。

倘若能把作業(yè)批明白了，自己肯定也就學(xué)會(huì)了。而且，每次我所批完的作業(yè)，江老師都會(huì)去檢查一遍，所以她只是用了巧妙的智慧，磨練了我的能力。

《傷仲永》：“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之……”我撓著頭，面對同學(xué)的作業(yè)本思量著，眼睛余光無意中掃過窗外。

教務(wù)處在教學(xué)樓一樓，教務(wù)處窗外正對著的，是實(shí)驗(yàn)樓。而實(shí)驗(yàn)樓與教學(xué)樓之間的空地，建了一個(gè)小乒乓球場，空間還挺充足的，國旗也屹立在這中央。

此刻國旗桿下，是宋老師，她正在同薛老師一起打板羽球。

薛老師是我們的計(jì)算機(jī)老師，她也是教務(wù)處里的老師。除了王主任與江老師以外，也只有她的辦公桌是在教務(wù)處了。

平時(shí)我與她的關(guān)系也算熟絡(luò)，畢竟我一天來教務(wù)處“八回”，不熟悉也變得熟悉了。更何況薛老師跟宋老師的關(guān)系也很好，這一個(gè)月以來，幾乎是天天約著打球。

宋老師打球時(shí)，總會(huì)換上一雙小白鞋，看起來似是很專業(yè)的樣子，但我卻從未見過她打球。

今日難得正了八經(jīng)的批一次作業(yè)，不想竟還有意外收獲，便走了神，開始觀戰(zhàn)起來。

結(jié)果與意料中完全不一，十球中有九球都是薛老師勝，宋老師可謂是“雷聲大雨點(diǎn)小”，氣勢大但戰(zhàn)果差啊。

不過，宋老師的接球姿勢倒是極為優(yōu)雅，像是在跳舞，有點(diǎn)像舞蹈動(dòng)作中的“吸腿”。

很快，課間操結(jié)束了。薛老師同宋老師也返回了各自的辦公室。薛老師得意洋洋的推門而入，對我說：“我今天又把你們宋老師打的落花流水。”

宋老師大概是聽到了薛老師的炫耀，不服氣似的，拍了拍相隔的那塊木板。

我與薛老師聞聲，同時(shí)看過去，隨后相視一笑。

江老師低著頭，無奈地笑了笑。接著對我說：“哎呀你們別鬧了，婧穎你作業(yè)批完了沒有，快上課了我還要講。”

我這才猛然回過神來，看著眼前還有半沓的作業(yè)本，沖著江老師吐吐舌頭。

在一片其樂融融中，今天的課間操時(shí)光，就這樣結(jié)束了……