但我依舊沒(méi)有松開(kāi)挽著宋老師的手，反正全校都知道她偏向我，我也不必顧及些什么了。

反而想要炫耀似的，由一只手挽著，改為兩只手抱著。

宋老師也依著我，并沒(méi)有將我的手拿下來(lái)，偏愛(ài)我這件事她也從不避諱，我總是人群中最特殊，與她最為親近的那一個(gè)。

所以就導(dǎo)致了連新初一的同學(xué)都知道，我跟宋老師的關(guān)系最好。

有時(shí)她們找不到宋老師了，就會(huì)來(lái)詢問(wèn)我，問(wèn)我是否知道宋老師去了何處，每每這時(shí)，我心中總是很歡喜。

走進(jìn)舞蹈室之后，宋老師讓大家自己選擇位置站好，面向宋老師的左邊為三聲部，中間為二聲部，最右邊則一聲部。

我自然是選擇一聲部，因?yàn)楹芎?jiǎn)單。在合唱里，一聲部為主旋律，二三聲部都是為其伴奏的？那么像我這么優(yōu)秀的孩子，自然是要選擇主旋律了，我怎么可能唱和聲呢？

這樣的想法自然是很幼稚的，也不夠客觀。現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)所有的聲部都是合唱中不可或缺的一個(gè)，并無(wú)好賴之分。

我與關(guān)系較好的幾個(gè)同學(xué)并排站好，待其他同學(xué)全部站定了之后，宋老師開(kāi)始根據(jù)身高做相應(yīng)的隊(duì)形調(diào)整。

眼見(jiàn)著我身邊關(guān)系較好的同學(xué)，一個(gè)一個(gè)被宋老師安排到了別處。我低下頭微微努了努嘴，但不明顯，可惜還是被宋老師注意到了。

只聽(tīng)宋老師溫和的說(shuō)：“我不可能把所有跟你關(guān)系好的同學(xué)都安排在你旁邊啊，得根據(jù)身高來(lái)的”。

我抬起頭看向宋老師，我知道她是在與我對(duì)話，看著她的眼睛我笑了笑，回答道：“我知道”。

這份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，不是敷衍或者安慰。

我真的挺開(kāi)心的，開(kāi)心的是她很在意我，可以注意到我如此細(xì)微的表情變化。

宋老師一直都是這樣，她總是認(rèn)為我很敏感，所以總擔(dān)心言語(yǔ)或行為間，會(huì)傷害到我。

事實(shí)上，我的確很敏感并且玻璃心，也很任性不懂事，常常仗著她對(duì)我的寵愛(ài)過(guò)于放肆。

可合唱隊(duì)形這件事，我還是識(shí)大體的，細(xì)微的表情并沒(méi)想表現(xiàn)什么，也沒(méi)想引起宋老師的注意。

只是不自覺(jué)間，可能表達(dá)了內(nèi)心的某些情緒。

可宋老師真的很好，她不僅撲捉到了我細(xì)微的表情，還很在意我通過(guò)表情所傳遞出來(lái)的情緒波動(dòng)。

并且溫柔的安慰著我。

那一瞬間我真的感覺(jué)好幸福，幸福中也夾在著些許感動(dòng)。

我的敏感和脆弱，被她發(fā)覺(jué)并了解，包容著，遷就著，照顧著。

她的愛(ài)，表面上好似“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”；可倘若用心感受，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

淡淡的從不明顯，可內(nèi)心卻是萬(wàn)分疼愛(ài)。

我想要的從來(lái)不多，只希望時(shí)光可以走的慢著，我與宋老師可以永遠(yuǎn)如現(xiàn)在這般，一切都不要改變，就夠了。