李帶畫(huà)的是漫畫(huà)，他很喜歡。想必也是這個(gè)年紀(jì)的所有高中生，無(wú)論男生還是女生都會(huì)喜歡的故事。
在李帶的世界里，這部漫畫(huà)存在的本身，就是青春記憶的一部分。
他幾乎是不假思索就畫(huà)出了九張漫畫(huà)線稿——井上雄彥的開(kāi)頭三章。
第一章，櫻木花道。第二章，赤木晴子。第三章，流川楓。
一年級(jí)生櫻木花道追求女生經(jīng)常被拒，理由是她們都喜歡籃球隊(duì)的男生。為了暗戀的對(duì)象籃球迷赤木晴子，櫻木花道裝作熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的樣子，加入了湘北高中籃球隊(duì)，但赤木晴子喜歡的人，卻是一位從初中開(kāi)始就表現(xiàn)驚艷的明星隊(duì)員，流川楓。
他畫(huà)得比記憶中井上老師的劇情更緊湊一些，作為一部在雜志上連載的漫畫(huà)，故事推進(jìn)得可能有些急了。
但是現(xiàn)在這種加倍緊湊的情節(jié)，讓顧詩(shī)繪的目光完全沒(méi)辦法從那九張?jiān)嚲砑埳弦崎_(kāi)。
不是畫(huà)了一張，而是畫(huà)了九張？
不是畫(huà)了九張草稿，而是畫(huà)了九張成稿？
不是畫(huà)了九張零散無(wú)關(guān)的成稿，而是畫(huà)了九張情節(jié)連貫的成稿？
三十分鐘的時(shí)間，又要作畫(huà)，又要構(gòu)思情節(jié)，除了主線，他甚至還把陰影都打好了。
我天！這人是什么怪物！
顧詩(shī)繪緊緊咬住嘴唇，把九張畫(huà)搶到自己手中，細(xì)細(xì)翻閱，從第一張看到最后一張，看到最后一張，又翻過(guò)來(lái)看第一張，連續(xù)翻過(guò)三輪之后，她開(kāi)口就問(wèn)：“你……下一張?jiān)谀睦铮俊?/p>
李帶指了指墻上的掛鐘，示意現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)不早了，他還有別的事要忙。
“再給你三十分鐘對(duì)嗎？”顧詩(shī)繪看著手腕上的表說(shuō)，“好，三十分鐘后，我想看到櫻木花道和流川楓之間接下來(lái)發(fā)生了什么，請(qǐng)你繼續(xù)作畫(huà)。”
李帶滿頭問(wèn)號(hào)。這是什么要求。太惡劣了。
他說(shuō)：“我來(lái)辦公室也是被老師罰作業(yè)的。大家彼此彼此，互相體諒一下不好嗎？”
“我指時(shí)鐘的意思是，再過(guò)一個(gè)小時(shí)，我們班主任就回來(lái)檢查我作文了。我這兩篇稿子還一篇也沒(méi)寫(xiě)呢。”
“那櫻木花道和流川楓怎么辦，你不畫(huà)他們就死了，你這是在殺人。”
李帶臉上寫(xiě)滿問(wèn)號(hào)，心里想著現(xiàn)在少女們說(shuō)話都這么尬的嗎。
“？？？我怎么辦，我不寫(xiě)這兩篇稿子，一會(huì)謝老師回來(lái)要?dú)⑽摇！?/p>
被李帶拒絕之后，顧詩(shī)繪又不說(shuō)話了。
剛才的笑臉一點(diǎn)一點(diǎn)收了回去，靠在辦公桌上，回到那個(gè)冰雕般的神情。
……
說(shuō)起來(lái)，在平行世界畫(huà)，除了熱愛(ài)，李帶也考慮到了技法層面。
井上老師的畫(huà)風(fēng)屬于寫(xiě)實(shí)一派，恰好可以用系統(tǒng)的寫(xiě)生技能實(shí)現(xiàn)。而從故事的構(gòu)建而言，并不算一部很難畫(huà)的復(fù)雜漫畫(huà)。
如果用一句話來(lái)概括，講的是——在天生宿敵的兩位籃球天才帶領(lǐng)下，湘北高中籃球隊(duì)走向大賽勝利道路的故事。
它的故事內(nèi)核顯而易見(jiàn)，講的是運(yùn)動(dòng)員和籃球隊(duì)的成長(zhǎng)。
但怎么通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)彰顯這根主線？井上老師的方法是，畫(huà)出一場(chǎng)又一場(chǎng)的球賽。
每一場(chǎng)球賽都可以分為賽前訓(xùn)練階段、比賽進(jìn)行階段，賽后復(fù)盤(pán)階段。于是每個(gè)階段內(nèi)部，也就各有矛盾沖突，各有起承轉(zhuǎn)合，每場(chǎng)球賽的過(guò)程形成了故事的小節(jié)奏。而一場(chǎng)球賽與另一場(chǎng)球賽之間，隊(duì)員和隊(duì)伍狀態(tài)發(fā)生了或好或壞的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了故事的大節(jié)奏。
小節(jié)奏和大節(jié)奏交替印證內(nèi)核，讀者自然會(huì)為之興奮，為之高潮，為之欲罷不能。
這樣的故事，寫(xiě)起劇本來(lái)，顯然比世界觀和劇情結(jié)構(gòu)更加錯(cuò)綜復(fù)雜的漫畫(huà)要容易。
李帶認(rèn)為，就現(xiàn)階段而言，是他能夠依葫蘆畫(huà)瓢，勉強(qiáng)畫(huà)出來(lái)的漫畫(huà)。
顧詩(shī)繪想讓他繼續(xù)畫(huà)，理論上是沒(méi)問(wèn)題的。盡管他知道該怎么畫(huà)下去，但不是這個(gè)時(shí)候。
……
“我們被留在辦公室各有苦衷。我是因?yàn)檎Z(yǔ)文，至于你都不用問(wèn)，肯定是因?yàn)閿?shù)學(xué)。”
“我最喜歡數(shù)學(xué)了。”
“是是是，你最喜歡數(shù)學(xué)，我們得想個(gè)辦法，讓數(shù)學(xué)也能喜歡喜歡你。”
“每次我畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)閉上眼睛，顏色、線條、光影都會(huì)在我眼前流動(dòng)，當(dāng)我心煩意亂的時(shí)候，它們的流速就會(huì)變快。而當(dāng)我平靜下來(lái)，那些東西就會(huì)緩緩流淌，我只要坐在那里，等待，就能把想象中的畫(huà)面臨摹出來(lái)。”
顧詩(shī)繪在一邊喃喃自語(yǔ)，“也就是說(shuō)，我再努力一點(diǎn)去感觸，就能把這道三角函數(shù)悟出來(lái)對(duì)嗎？這個(gè)sin，還有這個(gè)cos，對(duì)了，cos是什么意思，是cosplay的縮寫(xiě)嗎？”
你到底在說(shuō)什么玄學(xué)啊。
李帶說(shuō)：“根據(jù)心理學(xué)家羅杰·斯佩里的研究，人的大腦大致可以分為左右兩大塊腦區(qū)，左腦負(fù)責(zé)邏輯、分析、理解、判斷，右腦負(fù)責(zé)形象、記憶、情感、幻想。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，你可以這么理解，左腦是個(gè)程序員，而右腦是個(gè)藝術(shù)家。”
顧詩(shī)繪揉了揉自己左邊腦袋，又揉了揉右邊，最后雙手托腮，若有所思。
“所以說(shuō)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，你得換個(gè)腦子先。”
“在什么地方換，京師、申城、紐約還是倫敦？”
“不……我的意思是，你得換一種思維方式，數(shù)學(xué)有沒(méi)有藝術(shù)性的一面我不清楚，但我十分確定，數(shù)學(xué)試卷一定不是藝術(shù)，它非常技術(shù)，非常可靠，每個(gè)問(wèn)題的正確答案都是唯一的。”
李帶從老師桌上拿了本數(shù)學(xué)教材遞給顧詩(shī)繪，試卷上的題目，無(wú)非是教材上例題的某種變形。
他說(shuō)：“接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)，你先熟悉下課本，要是你能參考書(shū)上的解法，把卷子上的題目做出來(lái)。我這周就給你畫(huà)，哦，就是這部籃球漫畫(huà)后面的劇情。”
“一言為定。”
“做不出來(lái)的話也不要勉強(qiáng)，自己思考一下，我寫(xiě)完小說(shuō)一會(huì)就來(lái)教你。”
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