星期六晚上，王奎一定要請***紅吃飯。雖然***紅一再推托，無奈王奎表現出異乎尋常的固執，還托郭相洋出面幫著勸說。無奈，***紅只好答應下來。
“陳老師，你看，是不是把曾小平老師一起約上？”待***紅終于答應后，王奎問道。
***紅不知道王奎為什么問這個問題，楞了一下才回答：“我沒意見，你看著辦吧?！?/p>
王奎這次搞得比較隆重，在大石鄉招待所包了一間雅間，把夫人和孩子帶上，還約了郭相洋夫婦、洪開國夫婦以及曾小平。
“陳老師，你可幫了我一個大忙，真心的謝謝你！以后，你有用得著我的地方，盡管吩咐，我一定盡力?！北娙俗ê螅蹩酥票玖似饋?，恭敬地注視著***紅。
“王主任，你客氣了，我并沒有為你做什么?。俊?**紅顯得有些疑惑。
“陳老師，你可能不知道吧，這伙人原本是來報復王主任的。上次這伙人在學校來搗蛋，王主任他們出面去制止，卻被他們打傷，后來公安局把為首的兩人抓去拘留了一段時間，放出來后，他們就約了幾人來找王主任的麻煩。上次的事件之后，王主任一直提心吊膽地，擔心他們來報復，沒想到果然來了。這次，幸好有你，否則，不知道會是什么結果？”郭相洋解釋道。
“這些人早就該被收拾了，這事是我應該做的，王主任不要太客氣了。”***紅客氣地回應道。
“衛紅，沒想到你這么厲害，不但功夫高，還有智慧，一人對十幾個，真是解氣。如果我有你功夫的皮毛就好了?！焙殚_國也跟著夸贊道。
“陳老師，這幾天，街上的人都在說起你，甚至有人說你刀槍不入，還能飛檐走壁?！焙殚_國的夫人也跟著幫腔。
“如果我有那功夫，就不會去住這一個周的院了，就不會……”***紅指了指右耳上的傷疤。
“陳老師，你真是太厲害了。雖然我沒有親眼所見，但聽學生們繪聲繪色地說起當天的情景，比武打片還精彩，你完全成了他們心目中的偶像?！痹∑娇聪?**紅的眼神似乎有些羞澀。
看到曾小平的神態，聯想到王奎先前的問話，猜測了一番，***紅不由得暗自苦笑了一下。
星期一上午十一點過，郭相洋拿著一份報紙，找到***紅，興奮地說道：“陳老師，你的英雄事跡上報了。”
***紅接過來一看，是上周六的《雙江日報》，用了半版介紹***紅為保護學生而不幸負傷的英勇事跡。認真看完后，***紅有些哭笑不得，文章詳細介紹了***紅為保護學生而受傷，還介紹了***紅在豐咀村小學自立自強，深受學生和家長愛戴的事跡，對***紅制服歹徒的事情，卻沒有提及，只說是公安人員及時趕到，制服了歹徒。
簡單了瀏覽了一下，***紅將報紙還給郭相洋：“謝謝郭校長。”
“陳老師，剛才我接到文教局領導的電話，他們讓我把事情的經過和你的事跡詳細地整理一下，盡快報送過去。對你的情況，我了解得不全面，就辛苦一下你，按要求把這個資料寫出來?！?/p>
“郭校長，我看算了吧，我只是做了些我應該做的事情，很多老師都比我做得更多更好?！?**紅不愿意張揚，同時也有點嫌麻煩。
“陳老師，這是文教局布置的工作，是一項政治任務，必須得完成，而且還要完成好。就辛苦你了，星期三之前交給我吧，我再讓王主任加工潤色，然后上交。”
大石鄉中學初三二班的學生大多來自農村，有的父母外出打工，有的忙活著自己的生計，家長與孩子的溝通交流很少，讓孩子產生了強烈的不安全感和孤獨感，渴求被關愛、被保護。***紅接任班主任后，建立和督促實施學生一日常規，對違反者及時予以嚴厲的懲戒。同時，更注重培養學生的團隊精神和行動能力，注重了對各類學生，特別是弱勢學生的關愛，對所有學生一視同仁，對歧視家庭貧困、成績落后學生的現象堅決予以制止。在具體的行動中，***紅身體力行，帶頭做到，并組織和開展一些活動，促進和強化這種集體之愛，使學生能夠真真切切地感受班級的溫暖。
從小家境貧寒的***紅，知道貧困學生內心的自卑，盡量避免刺激他們，不著痕跡地組織一些活動，通過恰當的形式，對他們進行一些幫扶。
一名學生的父親患肺氣腫，終因醫治無效逝世。父親多年的醫療費用，讓這個本就沒有什么收入的家庭經濟極為困難，買棺材都非常困難。***紅知道這一情況后，出面擔保，幫助學生的母親把棺材買了回去，隨即帶頭捐出五十元錢，并組織全班學生捐款捐物，并將全班學生分成幾批，帶上干糧到這名同學家里幫忙，幫著這位學生順利地將其父親入土。
這樣的事情或大或小，幾乎天天都在做，至于具體做了多少，幫助了多少同學家庭，***紅也不太清楚，他覺得做這樣的事情也不是特別的難，需要付出的也不是很多，但對需要幫助的人來說，無疑是雪中送炭，真的幫助很大，特別是在精神上。
通過對李子正和***東的輔導，***紅對學困生的心理狀態有了比較深入的了解，對成績落后的學生，不著急，也很少甚至基本沒有批評，主要通過引導加鼓勵的方式，對學習成績也降低要求，更多的是看重他們在原來基礎上的進步。在單元或階段檢測中，學生的考試分數超過了以前，就以考試分數為參照表揚他。如果學生的名次較前次有了進步，就以名次為參照表揚他。除了班級表揚，還有在作業本上批注激勵性語言、通過周記交流、給學生發明信片或寫信、個別交流、給家長寫報喜信、發獎品、請吃棒棒糖等方式。
在初三二班，***紅首先顯示出了強大的力量，讓他們在敬畏的同時產生了安全感。其次是***紅對他們的關愛，讓他們感受到了來自老師的溫暖，漸漸地對***紅產生了依賴心事；第三，通過不斷重復、強化的宣傳，以及行動的引領、評價的激勵，以“紀律、團結、行動”鑄造力量的理念漸漸滲入學生的大腦，讓學生們在感受到了集體的溫暖和團隊的力量，認識到只有團結和行動才會有結果，必須遵守紀律才能形成優秀的團隊。漸漸地，全班同學對班級，對***紅產生了越來越強烈的信任和依賴心理。
這次事件，更讓初三二班的學生在認識上產生了突變，把***紅當成偶像盲目崇拜，以自己是初三二班的學生為榮，把***紅的話當成圣旨，不折不扣地執行下去。但是，對于其他老師的要求和安排，包括郭相洋與王奎，甚至家長的要求，卻有些不買帳。
漸漸地，初三二班的學生同學之間異乎尋常地團結起來，在學習、常規管理、各類比賽中如此，在外面也是如此。與其他班的同學或者外面的同齡人之間有些摩擦或糾紛時，在場的或者聽聞消息的同學，不論男女，都立即出口出手相助。漸漸地，初三二班學生的“名氣”大了起來，個別學生甚至產生了一種老大的心態。
***紅看到班上的學生嚴守紀律，團結互助，學習積極，開始把精力轉移到如何幫助科任教師改進教學工作、提高教學成績，以及全校的行為規范建設上，忽視了本班學生的這些表現。
半期考試過后，***紅發現班上一位名叫晏家秀的高個女生，間斷性地請了幾次假，后來干脆不來上學了。委托鄰近的學生捎了幾次信過去，仍然沒有效果。向捎信的學生打聽得知，這位女生不想讀書了。
下午放學后，***紅兩名學生一起，到晏家秀家中家訪。
晏家秀的家是幾間破敗的茅屋，門口雜亂地堆放著些柴禾、家具，地面比較臟亂，顯得很是凄涼。
叫了幾聲，屋內傳來兩聲輕微的回應。
***紅站在屋門口，讓同行的兩名學生進屋去看看情況。
過了好一會兒，晏家秀才出現在門口：“陳老師，你來了啊，請進來坐?！?/p>
“晏家秀，生病了嗎？怎么不來上學？”進屋后，***紅開門見山地問道。
“老師，我……”晏家秀眼圈紅了起來。
追問兩句，晏家秀干脆哭了起來，***紅傻眼了，只好讓隨行的兩位學生勸勸晏家秀，悄悄地走出了屋子。
這時，一個衣著破舊的中年婦女，背著一些柴禾從外面回來。
“請問你是晏家秀的母親嗎？”***紅問道。
“是。你是誰，找我有什么事？”
“我是晏家秀的班主任，她這幾天沒有來上課，我想找你了解一下情況?！?/p>
“老師，謝謝你的好意，她不想讀了。”中年婦女眼露驚恐，躲避著***紅的目光，趕緊進到屋內。
從中年婦女的躲閃的眼神里，***紅感覺到這其中一定有什么隱情。
離晏家秀家不遠有一戶人家，一位老婦人正在門口洗菜，***紅看見后，走了過去。
“老人家，在忙?。俊?/p>
“不忙，你找哪個？”
“老人家，我是晏家秀的老師，她這幾天沒有來上學，我想向你了解一下她的情況。”
“不知道。”老人家轉身向屋內走去。
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