德國教育家卡爾·威特對于傾聽孩子說話是這樣理解的，他認為傾聽是一種很好的教育方式。Www.Pinwenba.Com 吧的確，在孩子看來，認真聽聽他說話是對他關心、尊敬的一種表現，在這種情感的包圍下，孩子確認自己的發言不會受到輕視和奚落后，就會鼓起勇氣對任何事情發表自己的意見，慢慢地，語言表達能力就會形成、發展、提高，令自己的表達能力登上一個新臺階。

案例

峰峰的爸爸媽媽平時工作很忙，只能讓他住長托，一周才接回家一次。每次回家，峰峰總是興致勃勃地給爸爸媽媽講幼兒園里的故事，和小朋友吵架啦，被老師表揚啦，老師帶他們出去玩啦……

峰峰恨不得在一下子就將五天的事情都說給爸爸媽媽聽，媽媽爸爸一開始還耐心聽，但很快就覺得太浪費時間了，自己還有很多工作、家務要忙。因此后來只要峰峰一說話，他們就裝作認真聽的樣子，手里卻忙著其他事，到最后都懶得敷衍了。峰峰似乎意識到什么，慢慢地，他的話越來越少，最后一回家就自己玩，爸爸媽媽和他說話也懶得搭理。這時候爸爸媽媽才意識到問題的嚴重。他們詢問了幼兒園的老師，老師告訴他們，峰峰在幼兒園里很開朗，喜歡說話，不過最近一段時間好像變得沉默了。爸爸媽媽將情況和老師說了，老師告訴他們，峰峰變得不愛說話，是因為父母總是忽略他的話。老師建議他們不管峰峰說什么，都要認真聽。

從那以后，爸爸媽媽每次接峰峰回家，都會主動問他在幼兒園里的生活，剛開始峰峰只是勉強說兩句。可功夫不負有心人，峰峰慢慢地說得越來越多了。有一次媽媽只是問了他一句“折紙船有趣嗎”，峰峰滔滔不絕地說了他夢想中大船的模樣，還說自己要當一名輪船設計師。峰峰說了好一會，突然意識到什么似的停住了口，悄悄地看著媽媽，看到媽媽認真地看著自己在傾聽，峰峰才又開始說起來……

孩子學會表達，都是從單純的哭泣到咿呀學語，再到完整的敘述，這個過程預示著孩子逐漸長大，并有了自己的想法。因此，許多時候，相對于大人的指導和教訓，他們更需要有人聽自己訴說，感受自己的情緒，分享快樂，分擔憂愁，這也是峰峰向爸爸媽媽“嘮叨”的原因。

遺憾的是，在我們生活中，很多家長因為忙自己的事情或“看輕”孩子，沒有聆聽孩子內心的想法，以至于孩子慢慢關上心門，不再用語言表達想法。為了讓孩子能重新開口，我們要做的就是更耐心地傾聽孩子的心聲，引導孩子通過語言，把他的所有感受，無論是快樂、幸福、喜悅，還是痛苦、悲傷、憂慮，都傾倒出來。這樣，孩子不但表達得到了鍛煉，心理上更得到疏導與滿足，親子之間形成良好的互動與溝通，在家庭中營造出濃厚的說話氛圍。

想要讓孩子說得精彩，先要聽聽他到底想要說什么，而在這之前，我們應當學會如何傾聽孩子的心聲。

1?? 做好傾聽前的準備

傾聽并不是單方面聽孩子說話就夠了，相反，我們一定要表現出與孩子的積極互動。這種互動不一定要出聲，有時候沉默的互動效果反而更好一些。在諸多互動中，肢體語言、眼神交流是最直接的。在傾聽之前一定要做出“聽”的姿勢：與孩子的視線一定要保持平視，居高臨下只會令孩子感到壓迫不安；上身不要過于平直或向后靠，而是稍稍向前傾，這會給孩子傳達一個“我非常有興趣聽”的信號；雙手可以自然地放在腿上或其他位置，以便在傾聽時能運用手勢表達自己的想法，或鼓勵孩子繼續說下去，但要注意，手決不能捂著嘴巴、抱手臂或者做其他事情，這些舉動對孩子意味著“拒絕聽下去”。

2?? 不要中途打斷孩子的傾訴

孩子在表達自己想法時，有時發音不準確，有時話題比較陳舊，有時說話結結巴巴……但這些都不是可以輕易打斷孩子說話的理由。因為這樣會打亂孩子的思路，有時孩子還會因為緊張而忘記自己要說些什么。久而久之，在這種干擾下，孩子就可能不太喜歡開口說話，即使說話也會因為緊張或擔心而無法順利表達。

3?? 不要對孩子的傾訴做過多評價

我們只是一個傾聽者，主要任務是聽孩子說話，而不是對說話內容大肆發表意見。即使在語言上與孩子互動，也只是履行“鼓勵者”或“引導者”的職責，即激發孩子傾訴的**，或引導他們對話題進行深入敘述，進而自己作出分析判斷。如，認真地看著孩子的眼睛，若有所思地說：“我想你當時一定很吃驚”、“我跟你想的一樣”……；你也可以握住孩子的手，或撫摸他的身體，對他說：“我明白……”

4?? 通過恰當的表情讓孩子知道自己的傾聽

孩子是非常敏感的，他們能通過辨認家長的表情，來判斷是否該繼續說下去。也就是說，如果我們總是沉著臉，一副漫不經心的樣子，孩子就沒有了訴說的熱情。相反，如果我們在這期間一直保持微笑，根據孩子訴說的內容恰當地做出吃驚、皺眉、憂傷、驚喜等表情，就會大大激發孩子的表達欲，興致勃勃地說下去。

被傾聽意味著被接納、被了解，也意味著孩子可以通過傾聽者的反應感受到自己語言的魅力，并對自己的語言表達能力產生自信。有了這種自信，在以后的成長中，孩子一定會以良好的表達能力贏得關注，獲得成功！