做孩子訴說的傾聽者
德國教育家卡爾·威特對于傾聽孩子說話是這樣理解的,他認為傾聽是一種很好的教育方式。Www.Pinwenba.Com 吧的確,在孩子看來,認真聽聽他說話是對他關心、尊敬的一種表現,在這種情感的包圍下,孩子確認自己的發言不會受到輕視和奚落后,就會鼓起勇氣對任何事情發表自己的意見,慢慢地,語言表達能力就會形成、發展、提高,令自己的表達能力登上一個新臺階。
案例
峰峰的爸爸媽媽平時工作很忙,只能讓他住長托,一周才接回家一次。每次回家,峰峰總是興致勃勃地給爸爸媽媽講幼兒園里的故事,和小朋友吵架啦,被老師表揚啦,老師帶他們出去玩啦……
峰峰恨不得在一下子就將五天的事情都說給爸爸媽媽聽,媽媽爸爸一開始還耐心聽,但很快就覺得太浪費時間了,自己還有很多工作、家務要忙。因此后來只要峰峰一說話,他們就裝作認真聽的樣子,手里卻忙著其他事,到最后都懶得敷衍了。峰峰似乎意識到什么,慢慢地,他的話越來越少,最后一回家就自己玩,爸爸媽媽和他說話也懶得搭理。這時候爸爸媽媽才意識到問題的嚴重。他們詢問了幼兒園的老師,老師告訴他們,峰峰在幼兒園里很開朗,喜歡說話,不過最近一段時間好像變得沉默了。爸爸媽媽將情況和老師說了,老師告訴他們,峰峰變得不愛說話,是因為父母總是忽略他的話。老師建議他們不管峰峰說什么,都要認真聽。
從那以后,爸爸媽媽每次接峰峰回家,都會主動問他在幼兒園里的生活,剛開始峰峰只是勉強說兩句。可功夫不負有心人,峰峰慢慢地說得越來越多了。有一次媽媽只是問了他一句“折紙船有趣嗎”,峰峰滔滔不絕地說了他夢想中大船的模樣,還說自己要當一名輪船設計師。峰峰說了好一會,突然意識到什么似的停住了口,悄悄地看著媽媽,看到媽媽認真地看著自己在傾聽,峰峰才又開始說起來……
孩子學會表達,都是從單純的哭泣到咿呀學語,再到完整的敘述,這個過程預示著孩子逐漸長大,并有了自己的想法。因此,許多時候,相對于大人的指導和教訓,他們更需要有人聽自己訴說,感受自己的情緒,分享快樂,分擔憂愁,這也是峰峰向爸爸媽媽“嘮叨”的原因。
遺憾的是,在我們生活中,很多家長因為忙自己的事情或“看輕”孩子,沒有聆聽孩子內心的想法,以至于孩子慢慢關上心門,不再用語言表達想法。為了讓孩子能重新開口,我們要做的就是更耐心地傾聽孩子的心聲,引導孩子通過語言,把他的所有感受,無論是快樂、幸福、喜悅,還是痛苦、悲傷、憂慮,都傾倒出來。這樣,孩子不但表達得到了鍛煉,心理上更得到疏導與滿足,親子之間形成良好的互動與溝通,在家庭中營造出濃厚的說話氛圍。
想要讓孩子說得精彩,先要聽聽他到底想要說什么,而在這之前,我們應當學會如何傾聽孩子的心聲。
1?? 做好傾聽前的準備
傾聽并不是單方面聽孩子說話就夠了,相反,我們一定要表現出與孩子的積極互動。這種互動不一定要出聲,有時候沉默的互動效果反而更好一些。在諸多互動中,肢體語言、眼神交流是最直接的。在傾聽之前一定要做出“聽”的姿勢:與孩子的視線一定要保持平視,居高臨下只會令孩子感到壓迫不安;上身不要過于平直或向后靠,而是稍稍向前傾,這會給孩子傳達一個“我非常有興趣聽”的信號;雙手可以自然地放在腿上或其他位置,以便在傾聽時能運用手勢表達自己的想法,或鼓勵孩子繼續說下去,但要注意,手決不能捂著嘴巴、抱手臂或者做其他事情,這些舉動對孩子意味著“拒絕聽下去”。
2?? 不要中途打斷孩子的傾訴
孩子在表達自己想法時,有時發音不準確,有時話題比較陳舊,有時說話結結巴巴……但這些都不是可以輕易打斷孩子說話的理由。因為這樣會打亂孩子的思路,有時孩子還會因為緊張而忘記自己要說些什么。久而久之,在這種干擾下,孩子就可能不太喜歡開口說話,即使說話也會因為緊張或擔心而無法順利表達。
3?? 不要對孩子的傾訴做過多評價
我們只是一個傾聽者,主要任務是聽孩子說話,而不是對說話內容大肆發表意見。即使在語言上與孩子互動,也只是履行“鼓勵者”或“引導者”的職責,即激發孩子傾訴的**,或引導他們對話題進行深入敘述,進而自己作出分析判斷。如,認真地看著孩子的眼睛,若有所思地說:“我想你當時一定很吃驚”、“我跟你想的一樣”……;你也可以握住孩子的手,或撫摸他的身體,對他說:“我明白……”
4?? 通過恰當的表情讓孩子知道自己的傾聽
孩子是非常敏感的,他們能通過辨認家長的表情,來判斷是否該繼續說下去。也就是說,如果我們總是沉著臉,一副漫不經心的樣子,孩子就沒有了訴說的熱情。相反,如果我們在這期間一直保持微笑,根據孩子訴說的內容恰當地做出吃驚、皺眉、憂傷、驚喜等表情,就會大大激發孩子的表達欲,興致勃勃地說下去。
被傾聽意味著被接納、被了解,也意味著孩子可以通過傾聽者的反應感受到自己語言的魅力,并對自己的語言表達能力產生自信。有了這種自信,在以后的成長中,孩子一定會以良好的表達能力贏得關注,獲得成功!
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