會表達離不開“想說就說”、“妙語連珠”、“準確表達”，能夠同時滿足這三方面要求的非繞口令莫屬。Www.Pinwenba.Com 吧繞口令是一種語言游戲。由于繞口令中的字音很相近，非常容易混淆，沒有伶俐的口齒、敏捷的思維、牢固的記憶是很難做到的。因此，經常讓孩子練習繞口令，可以提高他的表達能力，并可令思維、記憶得到鍛煉，還可以避免口吃。

案例

著名相聲家侯耀文在臺上臺下妙語連珠，逗人捧腹大笑，誰能想到他從小說相聲天賦并沒有那么好。當時侯耀文還不滿五歲，他的父親侯寶林先生在家給徒弟教授表演藝術，小侯耀文也歪著小腦袋在一旁似懂非懂地聽著。休息間隙，徒弟們開始逗弄侯耀文，這個說：“跟我說，吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒……”；那個說：“跟我說，打南邊來了個喇嘛，腰里別著個喇叭……”侯耀文真就跟著說了。可是他哪說得好，一著急不是說錯字就是前后顛倒，惹得大家哄堂大笑。

別看侯耀文那時話都說得不利索，可他心里明鏡兒得很，他也要和大哥哥們一樣，把話說得順暢干脆。為了讓大家看到自己的能力，侯耀文每天都偷偷地練習繞口令，除了“吃葡萄皮兒”和“打南邊來了個喇嘛”，還有“四和十、十和四，十四和四十、四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是‘細席’，他的舌頭沒用力；誰說四十是‘適拾’，他的舌頭沒伸直；認真學，常練習，十四、四十、四十四。”、“樹上結滿桃子，樹下站著猴子。樹上的桃子望著樹下的猴子，樹下的猴子望著樹上的桃子。每只猴子吃兩個桃子，樹上還剩四個桃子；每只猴子吃四個桃子，就有兩只猴子吃不著桃子。你說樹上有幾只桃子？樹下站著幾只猴子？”等。

經過反復的練習，侯耀文終于把繞口令說順了，口齒練得麻利了，還學會了十幾個相聲小段，時常給小伙伴們有聲有色地表演。只要他一開口，必定會引得掌聲一片。

侯耀文學相聲，是從繞口令開始的，是繞口令幫他練就了一張靈巧的嘴，也是繞口令幫助他日后成為相聲名家。所以說，讓孩子練習繞口令，對他的口才鍛煉大有好處。

不過，繞口令是若干雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的詞組組成的，讀起來極易混淆，因此孩子在練習時不能僅“說”就夠了，還需要掌握一些技巧。

1?? 先讓孩子“慢點”說

或許大家會感到疑惑，說繞口令不是如同吐珠子一般，節奏要快嗎？這么想并沒有什么問題，這里之所以強調慢，完全是為了孩子考慮。這一年齡段的孩子，發音吐字都較成人弱一些，在剛開始時更要放慢速度，掌握好適當的節奏。當然，不是越慢越好，而是說只要能將整個段子說得清楚、流利、連貫就可以了。

（1） 長吸慢呼：說之前先深深地吸一口氣，在說的過程中均勻地呼氣，在呼氣過程中把話說完，有利于整理思路、把握吐字準確性。

（2） 先慢后快：在剛開始練時，先要讓孩子將每個字的音都咬準了，每句話都說得清晰連貫，在這個基礎上再逐漸加快速度。我們以“黃瓜和豆莢”這個繞口令為例：

第一步：

張家——種——黃瓜，李家——種——豆莢。

張家——的——黃瓜——開——黃花，李家——的——豆莢——爬——滿架。

張家——的——黃瓜——在——李家——的——墻上——掛，李家——的——豆莢——在——張家——的——籬笆上——爬。

張家——摘——豆莢——還給——李家，李家——摘——黃瓜——還給——張家。

第二步：

張家種——黃瓜，李家種——豆莢。

張家的黃瓜——開黃花，李家的豆莢——爬滿架。

張家的黃瓜——在李家的墻上掛，李家的豆莢——在張家的籬笆上爬。

張家摘豆莢——還給李家，李家摘黃瓜——還給張家。

第三步：

張家種黃瓜，李家種豆莢。

張家的黃瓜開黃花，李家的豆莢爬滿架。

張家的黃瓜在李家的墻上掛，李家的豆莢在張家的籬笆上爬。

張家摘豆莢還給李家，李家摘黃瓜還給張家。

孩子由慢及快反復練習，就能加深對繞口令的印象，更好地區分和把握字的讀音、聲調，讀起來更順暢，直到熟練掌握。

（3） 繞口令內容由短到長：先讓孩子練習短的繞口令，再練習長的，有利于激發孩子的興趣，同時也能讓他更好地掌握說繞口令的技巧。像上面介紹的“黃瓜和豆莢”屬于比較長的繞口令，而“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒”、“冬天夜里長，夏天白天長。夏天比冬天夜里短，冬天比夏天夜里長”等短而簡單，比較適合初學時練習。

（4） 為孩子描繪具體的畫面：孩子喜歡最直接的體驗，與文字相比，他們更喜歡圖畫。利用這一特點，我們不妨將繞口令的內容描繪成一幅生活小景，還是以“黃瓜和豆莢”為例，讓孩子想象一下在農家院落中，綠色的黃瓜、豆莢爬滿籬笆和墻上，到處郁郁蔥蔥，兩家人親親熱熱一起生活，這樣美好的景象會激起孩子的共鳴，自然就會興趣大增，對繞口令的掌握更好。

2?? 讓孩子說得準

繞口令強調“快”和“準”，如果吐字不清，說得再快也不成“體統”，還有可能令孩子養成發音含糊的習慣，對于鍛煉好口才自然有害無利。因此，在幫助孩子練習繞口令時，一定要協調好唇、舌、口等器官的“工作”。

（1） 練習“唇”功：讀帶有“b”、“p”、“m”、“f”聲母的字，會令雙唇變得更靈活。比如說“一座棚傍峭壁旁，峰邊噴瀉瀑布長，不怕暴雨瓢潑冰雹落，不怕寒風撲面雪飄揚，并排分班翻山攀坡把寶找，聚寶盆里松柏飄香百寶藏，背寶奔跑報礦炮劈火，篇篇捷報飛伴金鳳凰”中，“棚”、“傍”、“旁”、“噴”、“瀑”、“不”、“怕”、“瓢”、“潑”、“雹”巧妙地組織在一起，反復練習就可以鍛煉唇部。

（2） 練習“齒”功：讀帶“z”、“c”、“s”與韻母相拼的字，或“j”、“q”、“x”、“y”與“i”、“in”、“ing”等韻母相拼的字，可以幫助孩子掌握平翹舌音。如“剛往窗上糊字紙，你就隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，橫豎兩次撕了四十四張濕字紙!是字紙你就撕字紙，不是字紙，你就不要胡亂地撕一地紙”中，“上”、“就”、“字”、“紙”、“撕”、“四”、“十”等非常容易讀錯，在練習過程中可先弄清容易出錯的字，再反復練習。

（3） 練習“舌”功：讀“d”、“t”、“n”、“l”、“zh”、“ch”、“sh”等聲母與“a”、“e”、“ou”、“an”、“en”等韻母相拼的字，可以令舌頭變得靈活、有彈性。比如“山前有四十四棵死澀柿子樹，山后有四十四只石獅子，山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山后的四十四只石獅子，山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹，不知是山前的四十四棵死澀柿子樹澀死了山后的四十四只石獅子，還是山后的四十四只石獅子咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。”

（4） 練習“喉”功：讀“g”、“k”、“h”等聲母與“a”、“ang”、“eng”、“ong”等韻母相拼的字，能夠幫助孩子調節從喉嚨處發出的氣流，有助于說話時找準重輕音位置。比如“粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰、紅粉鳳凰、花鳳凰。”