創造力是一種發散性思維的體現，是用一種不同于其他人，或者說不同于以往已知方法和經驗而采取的一種新的解決問題的辦法。Www.Pinwenba.Com 吧這種不拘泥于一種固定模式的思維方式，從提問開始。家長在對孩子的循循善誘中，引導出孩子充滿童趣，卻極富想象力的答案。這些答案可以不固定，甚至可以充滿奇思幻想，只要有利于孩子的語言發揮和想象創造。

案 例

小蓋瑞今年四歲，但對爸爸媽媽來講，這個孩子的問題實在是太多了些。他所有的精力似乎就是用于纏著大人問這問那。“為什么爸爸有胡子，媽媽沒有？”“為什么我們家的小狗是黑色的，而隔壁愛瑪家的狗狗卻是金黃色的，而且還那么大？”“為什么我們家院子里的花跟愛瑪家的不一樣？”“為什么車子有四個輪子？”“為什么白天有太陽，晚上卻沒有？”……起初，父母都會耐著性子，慢慢地跟他解釋。到后來，爸爸發現小蓋瑞居然有了很強的依賴性，一遇到問題就跑來尋求幫助，很少愿意自己去解決。媽媽對此并不介意，相反還很樂意幫兒子去擺平問題。

對媽媽的做法，爸爸并不完全認可，他覺得這樣有可能助長孩子的思維惰性，不利于蓋瑞的成長。爸爸決定換個法子，引導蓋瑞自己去探索。這天，小蓋瑞好奇地蹲在院子的樹下，盯著地上的一個小洞瞧。“爸爸，洞里有什么？”像往常一樣，蓋瑞又開始纏著父親了。這次爸爸沒有立刻給出答案，而是找出一把小鏟子，交到兒子手中。“兒子，你為什么不用鏟子自己挖開看看呢？”在父親的幫助下，小蓋瑞成功地挖出一條小蚯蚓。

小男孩頑皮的天性展露無遺，淘氣的蓋瑞拿起鏟子朝蚯蚓拍去，結果蚯蚓被鏟成了兩截。看到還在扭動不止的蚯蚓，蓋瑞有點不知所措。這時父親說話了，“不用擔心，它能活下來。我們把它們分別裝在小瓶里，看看過幾天會發生什么。”說完，父親找來兩個玻璃瓶，分別往里面裝了些新鮮泥土，然后把斷體的蚯蚓放進瓶子。

接下來的幾天，小蓋瑞每天都在惦記著放在車庫里的兩個瓶子到底會發生什么。終于得到了父親的允許，蓋瑞親手打開了兩個小瓶子，并且把里面的土倒了出來。這時，蓋瑞驚訝地發現，瓶子里居然有了兩條蚯蚓，而且每條都很完整。這實在是太神奇了，蓋瑞的小腦袋有點轉不過彎來。

父親拍了拍兒子身上的土，笑著說：“兒子，每種小動物，還有這些小樹小花，都很特別，我們要善待它們。”小蓋瑞似懂非懂地點了點頭。

案例中小蓋瑞的表現，是這一時期寶寶的普遍反應。他們對外部世界的好奇心越來越濃，加上日益增強的觀察力、思考力和動手能力，他們的“本事”得到了質的飛躍。老話說，“三五歲，討狗嫌”，意思就是說這個年齡的寶寶，最愛干的就是纏著大人問個不停，而且喜歡搞破壞，讓爸爸媽媽感到有些厭煩。然而，這也正是未來精英們創造力萌芽成長的時期，家長若不注意，很可能就此扼殺了一位天才。家長應該明白：

1?? 每個行為背后都會有動機

每個人采取行動的背后，都必然有一定原因，孩子也不例外。對此，家長要保持耐心，了解孩子的動機。

2?? 加強與孩子的溝通

“父子天性，母子連心”，家長應該多和孩子配合，多做一些親子游戲。在游戲中，了解孩子的想法。通過提問的方式，來了解孩子的心思，同時有針對性地引導孩子的發散性思維。

3?? 學齡前孩子所提問題，通常只是問題本身

學齡前的孩子想要的不是問題背后的科學原理與解釋，而是家長的關注，或是為自己找一個說法。家長的愛與幫助，才是孩子真正的目的所在。

4?? 面對孩子的問題，家長可換一種思路，不是解答，而是反問

與其用直接給出答案的方式來應對孩子，不如主動用反問的方法，引導孩子自己去探索、解釋，鼓勵孩子自己進行想象與解答，這樣，更能激發孩子的創造力。當孩子習慣于從家長那兒得到答案時候，往往也就意味著他們喪失了思考和想象的習慣，這也將大大降低孩子成為未來精英的可能性。

家長要激發孩子的創造力，不是簡單地回答孩子的問題，而是要學會根據孩子的問題，進行“實地反擊”，向孩子進行反問，引導孩子去思索。在培養孩子創造力方面，多問孩子幾個為什么，比回答孩子幾個為什么，要更管用。