特01分配在數學學院，35分配在語言文學學院。這是根據他們原來所學的專業分配的。

社會發展學研究人員認為：要加速社會的發展，首先要加快教育事業的發展。要加快教育事業的發展，必須加強教師隊伍的建設。全社會要形成尊師重教的良好風氣。

根據這一思路，從新元228年開始，加大了對教師隊伍建設的投入。除各師范大學，每年均擴大了招生數量外，新組建了教師深造大學。教師深造大學，是對在職教師，進行再教育的基地。這所大學規模較大，占地約30平方公里，分教學區與生活區。大學暫設數學、語言文學、物理、歷史、外語、美術、音樂、體育、生物、醫學等15個學院。今年開始招收新生，已從各個地區共招收新生6萬多人，其中陪讀生約3萬人。

2月1日舉行了隆重的開學典禮，之后便很快進入了正規的學習生活。這些，進行平等的討論。這樣，就能充分調動每個學生，思考問題的積極性。最后，由任課教授做總結性的講解、小結。

在教師深造大學的學習生活是有規律的。主要考慮學習的問題，也比較單純，不像當教師那樣操心勞神。每對學生夫婦，都分配了一套寬敞明亮嶄新的二室一廳的住房，房內生活用具配備齊全，生活十分方便。

特01全身心投入了學習，不知不覺到深造大學快三個月了。她回想起了近三個月來的情況：自己在學習上已上了路，對數學教學課題的學習研究，能認真按教授的指導進行，三個月來的學習收獲是明顯的。當她回想到生活方面的問題時，她覺得來學校后，35變得特別勤快，家務事基本由他包攬起來了。這是為什么呢？她覺得有必要弄個明白。

一天晚上，學校的熄燈號吹過不久，特01與35都躺在了床上。這時，特01問：“武！我發現你來學校后勤快多了，家務事基本由你包了。你為什么要這樣做？”

“特！我是這樣想的：你是錄取生，我只是陪讀生，雖然學校對錄取生與陪讀生沒有明文的不同要求，但實際上要求是不同的。為了讓你擠出更多的時間投入學習。因此，家務事我就干得主動一些。”

“啊！你把‘陪讀生’當包袱背起來了。這樣，會影響你學習進步的。你讀過哈馬羅夫的《放下包袱，輕裝前進》的文章嗎？他在文章中列舉了有的人，不自覺地把自己的優點或缺點，當作包袱背起來了，壓得人喘不過氣來，邁不開前進的步伐。他在文中還告誡人們，要經常檢查自己身上的包袱，把它放下來，才能輕裝前進。為此，我建議你把這篇文章找來，認真讀一讀，對你會有所啟發。”特01說。

“我沒有背這個包袱呀！”

“那你入學以來，學習的情況怎樣？”特01問。

“我非常珍惜這個來之不易的學習機會。我認為，入學以來，我的學習是很用功的。在教授的指導下，認真讀書，積極尋找每道思考題的答案。在學習小組會上討論時，踴躍發言，和盤托出自己讀書的收獲和思考題的答案。在。我自己感到，入學以來，我的學習收獲頗豐。”

“好！我相信你說的是實話。時候不早了，今晚就談這些。有些問題以后再談。睡覺！”特01說。

寒暑交替，冬去春來。光陰似箭，日月如梭。俯仰之間，已是四年。

教師深造大學，新元231年招來的第一批新生，經過近四年的刻苦攻讀，在政治思想水平、文化專業知識、傳授知識技巧等方面，提高了一個檔次。社會高教部與學校，都感到十分滿意。為總結他們成功的經驗，發揚他們的攻讀精神，讓學校越辦越興旺。多出人才，出好人才。學校受高教部的旨意，要求第一屆畢業生在畢業時，每人除寫一篇高質量的畢業論文外，還要認真回顧入學四年來的學習情況，寫出四年的《讀書總結》。為了寫好《讀書總結》，每個畢業生在動筆之前，要先列出《總結》的提綱細目，并把自己的提綱細目，在學習小組會上交流，達到互相啟發開拓思路的目的。寫出各自有見地的高水平的《讀書總結》來。

一天，35與特01在家，談起寫《讀書總結》的提綱細目時，35說到他們在學習小組會上，交流《讀書總結》的提綱細目時說：“我們學習小組的96同學，在談取得成績的主要原因時，說了這么一條——人類哺幼、養老由原始到科學，使我們中年人精神獲得了解放，能以全部精力用于學習。他說的這一條，對大家很有啟發。”

“武！你把96同學的這一條說得通俗、詳細一點好嗎？！”特01提出了這樣的要求。

“這就是說：新元前，人類對小孩的撫養和對老人的贍養，還是承襲原始的一家一戶包干的辦法。今天，則由原始走上了科學，由社會專門機構統一哺幼和養老。這一社會變革，使中年人都從撫育幼兒和贍養老人的重負下，解放出來，毫無牽掛地學習或工作。這一變革，大大地推進了社會的進步……”35詳細解釋著。

“這應該屬于社會發展學研究的課題范疇呀！”特01說。

“對！這個問題的本身，應該屬于社會發展學研究的范疇。但我們是這一社會變革的受益者。由于這一社會變革，讓我們這樣的中年人都受了益，沒有了沉重的家庭負擔，能以全力投入學習，使學習取得了前所未有的好成績。因此，把這一社會變革，看成是我們學習取得顯著成績的重要原因。我認為這條原因是找得很準的。”

35喝了幾口水，接著說；“特！就拿我們這個小家來說吧，如果沒有這一社會變革，還是像新元前一樣，一家一戶包干撫養自己的小孩和贍養自己的老人。那我們肩上的家庭負擔有多重呢？我們要撫育三個小孩，要贍養至少兩對老人。這樣一副家庭擔子，就會壓得我們倆直不起腰來，哪能像現在這樣，無憂無慮地學習呢？！所以說，這一社會變革，也是我們倆學習取得顯著成績的重要原因。”

特01聽著自己丈夫的話，一邊連連點頭，一邊用手掩著臉面，響起了“嘶啰”的索鼻聲，并流下了心酸的眼淚。

35看到這一情景，輕輕地叫了一聲“哎喲！”。他心里明白，因為自己說的這一番話，觸動了特01敏感的神經，使她想起了在地球一隅的故鄉——鄧家灣，想起了自己的奶奶、爸爸和媽媽。因自己無法盡贍養老人之孝，而流下了自責的辛酸的淚。

吃晚飯的時候，特01只吃了一小碗飯，便放下了碗筷。臉上仍顯出悲傷的痕跡。這使35看在眼里，痛在心上。他想：只有讓特01盡快轉移注意力，才能使她從痛苦中解脫出來。

晚飯后，35攜特01出校外散步，直至夜幕降臨，才進校門。此時，華燈初放，校園內五顏六色的彩燈，互相輝映，整個校園一片輝煌。

“特！我們今晚放松一下自己，去學校俱樂部泡泡舞池好嗎？”

“好的！我愿奉陪到底！”特01答道。

于是，他們夫妻倆雙雙跨入了舞廳，隨著舞曲的節奏，翩翩起舞，跳完幾曲華爾茲舞后，已近晚上十點。特01的臉色，已由陰變晴，臉上露出了絲絲笑容。35察言觀色，估計特01已擺脫了痛苦的境地。自己好像放下了壓在身上的千斤石頭，感覺舒心多了。

“特！十點鐘了，我們回家吧”35說。

“好！你在前面開路啰！”

“不！我們還是按老規矩辦——三人成行，兩人成伍。”

兩口子便親親密密地手拉著手，肩并著肩，朝自己的宿舍走去！

為了擴大教育研究隊伍，使教育研究工作多出成果，讓研究成果，不斷地推進教育事業向前發展。教育研究院想從教師深造大學第一屆畢業生中，挑選一百對學習成績拔尖的學生夫婦，充實教育研究隊伍。為此，該院向高教部提交了書面申請，并得到了高教部的贊同和批準。為了使選調教育研究人員的工作順利進行，高教部還要求教師深造大學主動配合教育研究院，從應屆畢業生中優先挑選，待挑選教育研究人員的任務完成后，再按分配計劃實施分配。

新元235年10月15日，教育研究院選調教育研究人員工作組，來到了教師深造大學。向學校說明了來意，并得到了教師深造大學的歡迎和大力配合。雙方共同研究了，選研工作的計劃和具體實施意見。

教師深造大學，即時成立了選研工作領導小組和辦公室。之后，召開了所屬各學院領導會議。會上，闡明了在應屆畢業生中，選調教育研究人員的重大意義，要求各學院把選調教育研究人員，作為當前第一位的工作，抓緊抓好。同時，要求各學院成立精干的選研工作領導小組和辦公室，負責領導選研工作和承辦具體事宜。會上還根據各學院的應屆畢業生人數，分別下達了推薦預選對象指標，并要求各學院，將推薦的預選對象名單，于10月25日前報大學選研工作辦公室。10月16日至22日，大學選研工作辦公室，除留值班人員外，陪教育研究院的選研工作組人員，分別深入各學院調查研究，召開應屆畢業生座談會，聽取他們對選調教育研究人員的意見或建議，了解他們對選調教育研究人員的思想反映。

10月22日后，各學院陸續將推薦預選對象名單，報大學選研工作辦公室，大學選研工作辦公室，將夫妻均被推薦為預選教育研究人員的畢業學生，配好對后，再將配好了對的預選人員名單及檔案，交教育研究院選研工作組審定。

教育研究院選研工作組，接到大學選研辦公室送來的配好了對的，預選人員名單及檔案后，逐對進行了認真的審查。從小學到大學的學習情況，思想行為表現，參加教育工作后所取得的成績，特別是幾年來在教師深造大學的學習成績，一一進行審查。對基本符合要求的夫婦，再找他們夫婦談話，了解他們對選調教育研究人員的態度。然后，集體討論研究決定取舍。經過約半個月的緊張工作，從二百多對預選畢業生夫婦中，挑出了一百對作為教育研究人員。至新元235年11月30日，選研工作順利結束。

同年12月20日，特01、35夫婦，接到了教育研究院的《錄取通知書》，《通知書》上寫道：

特01、35夫婦：

喜慶你們夫婦，同時被我院錄為教育研究員。恭請你們在新元236年元月一日前，來本院報到上班。

特此

致慶

特01看了《錄取通知書》后，喜形于色。35的情緒沒有明顯的波動，和平常基本一樣。特01見后便問：

“武！你看到《錄取通知書》后，怎么臉無喜色？ ”

“特！我看了《錄取通知書》后，喜憂參半。喜的是我們被錄為教育研究員，今后就可以把主要的精力，用于教育研究工作，有可能出好的教育研究成果，為加速教育事業的發展，推進社會進步，做出我們的貢獻；憂的是如果我們不是研究人員的料子，缺乏研究的智商，出不了研究成果，那我們就站錯了位子，不僅自己一事無成，虛度了年華，還阻礙了有研究能力的人，為社會做貢獻。”

“啊！武！你想得這么深這么遠！”特01有點驚訝！

“特！我們都三十六七歲了，臨近不惑之年。人到中年，應該有中年成熟之美。好像一年的秋天，到了豐收的季節，應該碩果累累。可是，我們從小學讀書到大學畢業，只做了七八年教育工作，還談不上累累成果。現在教師深造大學畢業了，要去做教育研究工作，這對我們來說是一個新的工作空間。進入這個新的空間，要從零開始，進行第二次創業。因此，從現在起，我們就應該描繪，第二次創業的美好藍圖。”

“武！你想得對，說得也好。我們大學畢業后，去當教師，這是一個轉折。現在去做教育研究工作，又是一個轉折。是比前一個轉折更大的轉折，是關系我們后半生，能否為社會做出貢獻的轉折。所以，我們必須從現在起，描繪第二次創業的美好藍圖。我們將按照新的藍圖，去大膽嘗試，開始新的出征，新的拼搏。”特01說。

“特！現在你說到‘點子’上來了。我們赤條條地來到人世間，轉眼間，已是三十六七年了，到七十歲退休，只剩下三十幾年的工作時間了。如果我們在這三十多年中，出不了研究成果，那我們就是白白地來人間走了一趟……”

“好了！這個問題我們暫時談到這里，以后我們再做深入的探討。”特01說。

教育研究院

新元235年12月5日