馮延威是被分配在這里的老師，本來(lái)除他之外還有一位教師的，但是，今年暑假的時(shí)候退休，便只剩下他了。
當(dāng)初馮延威來(lái)這里做老師的時(shí)候，得到的消息是，只是讓他臨時(shí)過(guò)渡教幾年，用不了多久，便會(huì)取消這的山村小學(xué)，合并到縣城里，他就能調(diào)回去了。
但是，沒(méi)想到山村學(xué)校遲遲沒(méi)有取消，而馮延威也只能日復(fù)一日在這里待下去，本來(lái)他還期盼著什么時(shí)候這學(xué)校取消，但是后來(lái)也就不抱希望了。
而且，待在這里時(shí)間久了，村里人也沒(méi)有將他當(dāng)外人，反而沒(méi)有當(dāng)初分到這里那種迫切離開(kāi)的心情。
有師范大學(xué)的大學(xué)生前來(lái)支教，馮延威還是感到很開(kāi)心的。
之前師資力量有限，而且這些支教學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，雖然支教的時(shí)間短暫，但是能讓這些外來(lái)的大學(xué)生給孩子們帶來(lái)不一樣的東西還是很有必要的。
馮延威在這些學(xué)生之中還是很有威望的，見(jiàn)到馮延威到來(lái)，本來(lái)還喧鬧的學(xué)生頓時(shí)便乖巧的坐好。
恐怕這村里沒(méi)有別人比馮延威對(duì)學(xué)校的情況更加了解，到來(lái)之后，馮延威便將學(xué)校的情況詳細(xì)的朝在場(chǎng)的人介紹了一遍。
在學(xué)校里的這些學(xué)生都是沒(méi)有辦法離開(kāi)村的人家的孩子，那些有能力的人早就帶著孩子去縣城里的學(xué)校上學(xué)了。
而村里這所學(xué)校遲遲沒(méi)有被合并就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有太條件送孩子到縣城求學(xué)。
這些學(xué)生年級(jí)各不相同，馮延威往往都是將這些學(xué)生聚在一起，一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)的教，當(dāng)教這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生的時(shí)候，其他年紀(jì)的學(xué)生就上自習(xí)做作業(yè)。
對(duì)于沒(méi)有這種經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)，恐怕很難想象不同年級(jí)學(xué)生聚在一起上課是一種怎樣的體驗(yàn)。
“目前學(xué)校的情況就是這樣了，你們還有什么問(wèn)題嗎？”
馮延威將學(xué)校情況詳細(xì)介紹一遍之后，開(kāi)口道。
“都了解的差不多，麻煩馮老師在暑假的時(shí)候還過(guò)來(lái)幫忙。”
張運(yùn)生感激道。
“我才應(yīng)該感謝你們，我水平有限，這些孩子的基礎(chǔ)很薄弱，到時(shí)候還得麻煩你們多多費(fèi)心了。”
馮延威叮囑道。
既然馮延威難得來(lái)一趟，倒是也沒(méi)有著急離開(kāi)，幫助支教團(tuán)的人將學(xué)校的學(xué)生年級(jí)分好，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都介紹了一遍。
村里就這些學(xué)生，坐在講臺(tái)上一眼就能數(shù)的過(guò)來(lái)，馮延威對(duì)此也是了解的很清楚，自然是知無(wú)不言言無(wú)不盡。
等到馮延威離開(kāi)的時(shí)候，支教團(tuán)的同學(xué)對(duì)學(xué)生的情況也有所了解。
在張運(yùn)生安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，曹振超和陳景文這才姍姍來(lái)遲。
這山村學(xué)校由于條件簡(jiǎn)陋的原因，馮延威平時(shí)主要授課就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其他課程則是比較隨意，沒(méi)有固定的課程表。
除了主要課程外，都是所有年級(jí)的學(xué)生一起上課。
但是，現(xiàn)在既然支教團(tuán)來(lái)了，自然不能繼續(xù)這樣了。
正好這次支教小隊(duì)一共有六個(gè)人，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，倒是恰到好處。
畢竟都是經(jīng)過(guò)高考千錘百煉的人，在場(chǎng)的人對(duì)于輔導(dǎo)小學(xué)課程還是手到擒來(lái)的。
“張老師，我是理科專業(yè)的，六年級(jí)我來(lái)帶吧。”
曹振超自告奮勇道。
“我?guī)迥昙?jí)。”
陳景文緊隨其后道。
兩人對(duì)視一眼，心照不宣。
曹振超兩人出去的時(shí)候，不僅在縣城的飯館打牙祭，而且曹振超還以過(guò)來(lái)人的身份傳授了一些個(gè)人心得。
其他人倒是沒(méi)有什么異議。
而低年級(jí)的小孩子則是被分配給女生帶，畢竟，在帶隊(duì)老師張運(yùn)生兩位老師眼中，女生帶小孩應(yīng)該是手到擒來(lái)的。
至于葉小天反而是被分配給四年級(jí)，和湯玉婷倒是相鄰的年級(jí)。
教學(xué)任務(wù)分配好之后，所有人便按照分配好的開(kāi)始帶自己的年紀(jì)上課。
雖然曹振超帶的年紀(jì)看起來(lái)人數(shù)比較多，教學(xué)任務(wù)也比較重，但是因?yàn)檫@些學(xué)生都有一定基礎(chǔ)，而且年紀(jì)都不小，教起來(lái)反而輕松。
那些低年級(jí)則是困難重重，不僅要從最基礎(chǔ)開(kāi)始教，而且還要照顧小孩。
盡管低年級(jí)的人數(shù)少，卻絲毫沒(méi)有感到輕松。
一天下來(lái)，眾人都是身心俱疲。
盡管眾人并沒(méi)有做體力勞動(dòng)，但是心累的感覺(jué)比做體力勞動(dòng)還要讓人感到辛苦。
在自己看來(lái)很容易理解的概念，可是要教給學(xué)生，那就不容易了。
初次做老師工作的同學(xué)們倒是體會(huì)到老師的不易。
張運(yùn)生和劉志濤兩位帶隊(duì)老師看著這些大學(xué)生面對(duì)這些學(xué)生手足無(wú)措的時(shí)候，倒是感覺(jué)還不錯(cuò)，起碼讓他們也感受一下做老師的痛苦。
晚飯的時(shí)候，再次吃到樸素的農(nóng)家菜，同學(xué)們倒是無(wú)比懷念在學(xué)校寢室點(diǎn)外賣的時(shí)光。
吃農(nóng)家菜的時(shí)候，吃一次也許感到新鮮，憶苦思甜，但是吃的次數(shù)多了，就有些不適應(yīng)了。
好在有白天教學(xué)的工作可以閑聊，倒是稍微沖淡一些對(duì)美食的思念。
“正好有時(shí)間，我們?cè)谶@里就總結(jié)一下自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題吧，相互交流這樣才能有所借鑒。”
張運(yùn)生主動(dòng)提議道。
這一提議立刻得到同學(xué)們的歡迎，紛紛七嘴八舌的議論起來(lái)。
“低年級(jí)的小孩太難教了，我感覺(jué)自己不像是老師更像是保姆。”
被分配到一年級(jí)的陸曉麗抱怨道。
“我也不比你好多少。”
負(fù)責(zé)二年級(jí)的王雅萱附和道。
“三年級(jí)的同學(xué)就比較調(diào)皮了。”
湯玉婷無(wú)奈道。
“我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)都沒(méi)有打牢。”
葉小天張口道。
“五六年級(jí)的學(xué)生倒是還好管，不過(guò)，很多東西都沒(méi)有學(xué)，不知道之前他們都學(xué)的是什么，我教起來(lái)也比較吃力。
不過(guò)，這個(gè)年紀(jì)的孩子都大了，懂事了，知道學(xué)習(xí)了，但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)真不怎么樣。
想教好，也太難了！”
曹振超看了一眼陳景文，替他說(shuō)道。
……
綜合眾人的意見(jiàn)，無(wú)非都是這些學(xué)生不好管教，而且基礎(chǔ)還很差。
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