小真實說：“為什么，為什么韓信，最后，最后會玩完呢？”

老吳說:“額，你有沒有聽過一個故事。”

小真實說：“什么故事？你都沒講開頭？”

老吳緩了緩說：“有一天，劉邦請韓信喝酒，劉邦問韓信自己可以帶多少兵……”

小真實馬上打斷說：“額，知道，知道，韓信點兵——多多益善嘛，這歇后語，積累與運用兩三年前就講了。”

老吳說：“額，那這個故事韓信說劉邦能帶多少兵？”

小真實想了想說：“10萬。10萬兵。”

老吳說：“那按劉邦的思維，韓信是不是該死啊？”

小真實接著說:“但是，后面韓信馬上說了，劉邦可以帶將啊，可以帶將多多益善啊！”

老吳說：“這個，說出去的話，潑出去的水。而且歷史點明了這一個故事。但是實際上這皇帝和大將軍之間喝酒難道只有這一次嗎？每次都鬧點事情不就這樣了嗎？而且劉邦的沛縣集團，哪個喜歡韓信？”

小真實說：“那也不能就這樣就，就把韓信這立了首功的功臣就這么咔嚓掉啊？”

老吳說：“那我們來做個試驗把。”

于是，老吳走到工具房，拿來了釘子，榔頭子。

老吳來到小真實的桌子面前說：“假如這個桌子是劉邦，這個榔頭是韓信說的話。”

于是，一錘子下去，釘子打進了木質很軟的桌子。

老吳又說：“這個時候就是韓信說完劉邦能帶10萬兵，并說自己可以無限帶兵的時候。”

小真實說：“那后面的補救呢？韓信說劉邦可以無限帶將該怎么算呢？”

老吳擦了擦汗珠說：“別急嘛，這個榔頭還有另一邊嘛。”

說著，老吳又用榔頭的另一頭翹起了釘子說：“用榔頭翹起了釘子這就是韓信繼續說話的效果，看似傷害移除了，但是對于這個桌子來說是不是相當于受了兩次痛苦？”

小真實說：“什么意思？兩次痛苦？”

老吳想了想說：“假如這個桌子是個人，你釘子釘進去是不是會痛，這樣拔出來是不是又會痛一次？”

小真實說：“好吧，就是說這個過程反復的對劉邦造成了傷害？”

老吳說：“對，這種補救還會對人造成二次傷害，而且留下來的深坑你看看會對桌子造成什么影響？”

小真實想了想說：“可能會生蟲？”

老吳說：“對，這個傷口本事就存在，加上其他的作用，所以韓信的命運就可想而知了。”

小真實說：“那么說，最高境界的方式就是說話不會把釘子釘進去咯？”

老吳說：“這個嘛，對于有能力的人是這樣的。”

小真實說：“那……”

老吳打斷說：“夠了，喝牛奶刷牙洗腳睡覺去。”

于是整夜小真實繼續在想韓信的事情，最終明白了，韓信的很多行為確實真的是決定了最終的命運。雖然韓信幫助劉邦得最多，但是同時傷劉邦的自尊也傷得最多。

這樣一番操作下，韓信自然是很難留下活路的，畢竟劉邦很愛面子。而一個不太會說話的老鄉在劉邦登基后去找劉邦都由于不小心損了劉邦的面子而被干掉。

第二天，來到學校，小真實則又加入了和的八卦中，不過由于小真實家沒有電腦，所以多數時候只是在聽故事，并且聽的津津有味。

但是，如果有人傳播小真實最崇拜的那個小哥哥的負面新聞，小真實則也會反駁幾句。

不過由于信息上的不對等，所以反駁顯得蒼白無力。

而隨著時間的推移，的熱度降了下去。逐漸成為班上同學談論最多的話題。

一下子，網絡游戲，動畫片以及籃球，輕小說的風頭完全被蓋過了。

不過，在比賽還沒有進入白熱化的階段，期末考試則率先感到了。

而彭老師則第一次感到了壓力，因為孩子們一方面由于選秀節目變得自信了，但是，其中一部分同學由于花費太多時間精力去支持自己的偶像于是導致成績受到了影響。班級的單元測試水平比起往屆水平有比較明顯的下降。

而最近一次作文課上講到寫自己最喜歡的人時，除了少量寫爸爸媽媽的和一兩個寫老師的就基本是以電視選秀的明星為主。而這種情況是彭老師之前所沒有碰到過的。

畢竟，在彭老師的印象里之前的娛樂節目最成功的似乎也就是90年代初的之類的節目，對這個年齡的孩子的影響相對來說是比較小的。所以，彭老師開始尋思著怎么改變這個狀態。

在作文課中彭老師似乎也慢慢的發現了一些出路，在看到小真實在作文課上交的后，彭老師決定加重介紹歷史人物在課堂中的比例。

不過，再仔細看了看，彭老師感覺以小真實現在這五年級的閱歷，分析韓信不太可能分析得這么深刻。

最終，彭老師只好叫小真實到辦公室去交流下，因為很多觀點確實彭老師自己如果不認真分析也一下子想不明白。

一到辦公室，彭老師就發問：“吳真實，你這篇韓信里面有的的內容已經達到初中甚至高中水平了，老實說，是不是你抄的？”

“我沒有抄，這都是我寫的。”小真實說的同時也在想，為什么彭老師會認為自己是抄的呢。

“那你說一下，劉邦為什么要殺韓信。”彭老師說。

“因為韓信說話不注意分寸。而且最重要的是，韓信胃口太大，要挾劉邦封他做齊王。”小真實不假思索的說。

“看來你理解得還是比較到位。好吧，這些知識是從哪本書來的。”彭老師好奇的問。

“”小真實說。

“什么？再說一遍。”彭老師說。

“易中天教授的。”小真實想了想補充道。

“電視節目？”彭老師有點驚訝的問。

“嗯嗯，中央10臺，科教頻道，每天中午12:45。”小真實說。

于是，這天中午，彭老師就看起了。

看著易中天教授的繪聲繪色的演講，彭老師流出了激動的眼淚。

她明白，這可能是電視機給孩子們的一張寶牌，一張用文化知識的熏陶來平衡全班乃至全校炙熱追星現狀的寶牌。

于是，教室平時都上鎖的電視柜打開了，每天中午留在教室休息的同學都被要求和彭老師一起觀看。

其他中午不在學校休息的同學也^_^找了一頁做了個空白，要求家長每天簽字確認孩子有觀看。