言歸正傳。Www.Pinwenba.Com 吧那天的講座安排在下午，老師們都在階梯大禮堂聽，同時還有一個班的學生也坐在大禮堂，這樣就坐滿了，顯得有氣氛。那吳大師不是一個人來的，他帶了助手，就是跑腿跟班管音響的幾個年輕人。這幾個小年輕是先入場的，進來后就忙著擺設備，調音響。其中兩個女孩很漂亮，化著濃裝，穿著入時，滿臉微笑，在這么多生人面前一點也不拘束，忙上忙下，一看就是商業白領；那個男孩忙著調試聲量，他也很熟練，一會蹲著，一會站著，一會小聲，一會大聲，全然不怕會否影響在座的人。再看那套音響設備，像一架大電子琴，一開始聲量沒放到最大時還能忍受，可講課開始后，它就成了頭等折磨人的殺手。
大約十分鐘后，門口一陣騷動，校長帶著下午要講演的主角、他心目中的成功人士、名家入場了。大家都盯著門口看，只見校長一路拍著手，帶著陽光燦爛的笑容把大師讓到講臺上。這大師高個頭，寬身板，往臺前上一站，就把那還沒上臺的校長顯的更矮，也許就沖這個頭，校長也認為應該能壓住陣腳，能證明他找的是成功人士，能讓他創意的這個“名家大講堂”名副其實。別看這老頭校長玩不轉電腦和網絡等科學技術含量高的東西，可跟個風，學學社會上那些五花八門的蒙人東西可在行，最重要的是這是名利雙收的活，他早就嗅出了其中之奧秘，不然如何那么多人趨之若鶩，如何這名家那么好尋。
那大師上臺后先作了個合十動作，之后也不停地拍起手來，臉上笑得很謙和，一看就知道他不是咱們這邊的人，咱們的人過年時才作揖。再看他那剪的四四方方的平頭，與他那高大的個頭真不匹配，與他的身份更不相稱。成功人士嘛，怎么都不應該一看就像個武將或像個開貨柜車的大佬，名家似乎更要儒雅斯文方易贏得好感。可眼前這位怎么看都無法與講座的主題聯想在一起。本來嘛，人家的本事是鼓動你買保險，你硬拉他拉到學校來給師生講課，難免里外都對不上號。此時校長也跨上講臺，做了個手勢，大家就靜下來了，本來也沒幾個人拍手歡迎。現在人人都有電腦，什么樣的人沒見過，什么樣的“名人專家”不認識，還用得著這么興師動眾花錢去搬嗎？這滿會場上，除校長，也就那幫學生在興奮、新奇，老師們不過是想看看這個“廬山真面目”罷了。不興奮沒關系，人家是成功人士，讓你興奮那還不是易如反掌的事，等著吧。
此時再看臺上，那一高一矮倆人都在站著，人家名人不肯坐，校長也不好坐。沒想到，請個名人來，連坐都坐不成了，那就隨俗吧，先不入鄉了。一看下面靜下來了，校長就開口說話了，不過這次他說得很少，也許怕言多必失吧。他這人一說多了就沒有邏輯性，如有一次在操場上總結消防演習，他竟說：“同學們下來的很快，這樣就爭取了生命，確保了時間。”幸虧是演習，不然他連生命和時間的關系都理不清，那就麻煩了。這回是大師要講話，他還是少說為佳，免得又給人竊笑。
“今天，我們有幸請來了著名的吳學問專家來我校講演，”校長拿起話筒大聲說，在他眼里，來學校的講話的不是領導就是專家，以顯得這里有知名度。“吳大師是很有經驗的教育專家，”他一張嘴，就提升出一個“教育專家”，這比火箭都升得快。這校長一大聲說話就有個現象，就是他那語速馬上慢得像個老大爺，明顯是氣血不足，不服老也是老了，不適合扯著嗓子講話了；此刻他還有意把“教育”兩字讀得很重，不是心虛就是又在蒙人了。“今天能來給我們演講，是莫大的榮幸，”他還沒說完，就聽見下面老師們在偷笑。難道又說錯話了嗎，校長一怔，他看了一下“大師”，見他仍舊和善地笑著，心想，笑這么半天不累嗎。他應該知道，人家是吃什么飯的，不笑還哭不成？那不餓死才怪。“得快點打住，看看下面在笑什么，這多不尊重人家，多不給我長臉。”這么一想，他馬上說道：“下面就請吳專家給我們講演，請大家熱烈歡迎。”既然吳專家，那還講啥呢？“哄，嘩，哈！”下面又笑了。本來校長是有心在臺上陪坐，可給大家一笑，就掛不住面子了，再看那“專家”也沒有落座的意思，就身不由己地下來了。
現在臺上只剩下了吳專家，全場鴉雀無聲，靜等大師講話。“鏘鏘鏘、啪啪啪、嚓嚓嚓，”剎那間，就聽到禮堂四周的大音箱里傳來了震耳欲聾的伴奏之聲。天啊，老師們哪在學校里聽過這響動，這哪里是上演講課，這和街上放著高音喇叭、大肆甩賣廉價物沒多大差別！
“哎呀，怎么這么吵。”有人嚇了一跳。
“快，讓那小伙子把聲音放小點。”有人提醒道。
“不行了，我的心臟受不住了。”一個坐在前邊的女老師抱怨起來，她的位置是重災區。
“啪啪啪、嚓嚓嚓、鏘鏘鏘，”聲音不僅沒小，還放得更響了，人家是要營造氣氛，讓你快點興奮起來，不然怎么忽悠你買保險啊。
“吵死了，吵死了，真是吵死了！”坐在他們那音響旁邊的人受不了了。
“這是干啥嘛，抽風了還是咋地了？”后面有人站起來看。
“煩死了，煩死了，煩死了。”緊挨著音響坐的老師煩躁得不行了。就算有時上課學生吵鬧點，也沒這么鬧騰人。
“嚓嚓嚓、啪啪啪、鏘鏘鏘、咚咚咚咚咚！”隨著最后一聲“咚”響，音響暫停待命。
“呼！”終于出了可氣。噪音過后，出奇地靜。
“同學們，我請你們回答我一個問題。”話筒里傳來“大師”的聲音。這聲音好似從黑暗中傳來，劃破了肅靜的會場，讓人猛地一哆嗦；這聲音好似與他那個頭很般配，既響亮又寬厚，一聽就是那種受過訓練，專門用來做鼓動演說那種，一聽就知道專家是練不出這種高亢之聲，那應該是“大師”之聲。
“你們今天到此的目的是什么？”見下面的學生一下子被他吸引過去，他就問了一個簡單且又關鍵的一個問題，就像他給人們講保險課一樣，先用簡單的問題把聽眾的胃口吊起來，再剝皮去殼進入正題：讓人們花錢來買他的“金子”。眼前雖然面對的是老師和少數學生，那也得按步就般，照老套路來，而且只要抓住突破點，瞄準學生，就能快速把氣氛烘起來。不愧是賣保險的，心理學學得不錯。
“我們是來學習的。”見臺上的人把第一個問題給了自己，學生們真有些受寵若驚，好像是事先有約，整齊地大聲回答道。說完還都左右兩邊看一看，情緒很高漲，在等下一個問題。
“學習的目的是什么？”“大師”又拋出了第二個問題，這問題更簡單，老師們上課要是問這樣的問題，學生是不會嚴肅對待的，說什么的都會有，甚至還煩這種“說教”問題。可給這外人一問，那些學生很來情緒，好似想都沒想，就給出了令“大師”十分滿意的回答：“找工作”。
既然是找工作，這就難不倒大師了，找個工作的目的是什么？是掙錢，這是學生很愛聽的話題。講保險課時他就是用掙大錢來調節課堂氣氛的，他會說銷售保險產品可以如何如何快速淘金；就如他常說：銷售改變思想，思想改變信念，信念控制行為，行為改變現狀等等，有了改變條就可成功完成銷售；失敗對大家都沒好處，所以要改變，不改變就掙不到錢，這要改變，就得上他的課。
現在是跟在校的學生講話，這找工作掙錢的事還得委婉些，要有故事情節方能吸引學生。見學生都上了路，他又問了幾個簡單的問題，還不忘及時派發幾張上他們公司網的優惠卡，又不時地再放音響烘托氣氛，把會場鬧騰的像開了油鍋：熱暴了。就在學生們興奮到極點時，“大師”話題一轉，開始講他有兩個兒子，講他們很優秀（孩子都是自家的好），他們很會找工作。他要再次告訴學生，要改變命運，就要從找工作入手，找到了工作就能掙錢了。他開始講他們如何找工作，如何自信，如何會說話懂禮貌；講呀講呀，講了半天也不知道他兒子找到了什么工作，掙了多少錢就更無從得知，許是機密，無可奉告吧。好在他只有兩個兒子，否則還不知要講多久呢，真累人。誰說講的云里霧里不好？越說不清楚，留下的想象空間越大，越有吸引力，這是秘籍，“大師”懂得。
他講啊講啊，水也不喝，口也不干，還真有功夫；A同學舉手、B同學舉手，學生不停地舉手，網卡飛來飛去，好不熱鬧；“咚咚咚，咔咔咔，”小伙子起勁地放著音響；“幾點了，幾點了？”老師們坐不住了。
最后怎么結束的都記不清了，因為他越講，開小差的人越多，都不知道他想說什么，也沒心聽他想說什么了。老師們每天辛辛苦苦地教育學生，讓他這么一折騰，真不知道這學生能學到啥了。
“不過，還真是有一件事讓人不放心。那天聽了他的課，結論就是：這人不具備進學校講課的資歷。”后來林思在辦公室發表觀點說。
“我怎么感到了濃濃的宗教色彩，說什么好好找工作就有好報，要像他那倆兒子那樣好好有禮貌地找工作，我怎么覺得講的不著邊際呢。”汪老師也沒聽出門道。
“最不著邊、最危險的一句話是：‘人生是沒有希望的。’我當時就嚇了一跳，這要是給尋短見的人聽到，都得跳樓算了，好在他又補了一句說要自己創造機會。”林思又在回想，“記得毛爺爺是怎么說的了嗎？毛爺爺說：‘世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。’看，對于學生，說得更多的應該是希望每個人都有，機會無處不在。”這幾天林思一直在想，他那“人生是沒有希望的”話不知校長大人聽見否，做何感想。
“‘希望’的定義也許每個人理解不一樣，但總該是有大有小、有近有遠。具體說吧，年輕人找工作，他覺得這家公司有希望錄取他，他就會投遞簡歷，這也用不著往‘人生’上扯。”汪老師也有高論。
“人生的定義是什么，應不應該有階段性？空談‘人生’根本就毫無意義，架空‘人生’是故弄玄虛。”林思也收不住了，“學生們都還年少，如果他們面對競爭激烈的學習和社會沒有充分的心理準備，‘人生是沒有希望的’，這句話就足以讓想不開的學生或找不到機會的學生跳樓。”林思不是想聳人聽聞，可那句話她到現在都沒想明白。她以為，對于每個來到這個世上的人，從他/她降生那天起，就被希望所包圍，且每個孩子還都是父母的希望、社會的希望和國家的希望；至于人的一生如何走過，如何評價，主要還是要正確看待社會的分工，不能以工作高低、貧富貴賤去衡量。
“這‘名人’講的就是語不驚人死不休啊！”汪老師又挖苦了一句。
“再說了，我們那些做好事不留名的好學生就是大有希望。這校長啊還是醉翁之意不在酒，一箭雙雕面子活。”林思也嘲弄起來。
“說到底，他講賣保險課的就是講個忽悠，把人都忽悠迷糊了、糊涂了最好，他自己不就有希望了嗎。”許老師憋不住了，來了句實的。
“如果這‘大師’是來說這無理由的話，那還是別來吧。咱學校有兩個有經驗的優秀心理教師，讓她們倆給學生講課，不僅真對性強、效果好，而且絕不會留下后顧之憂。”林思又說，她聽了那‘大師’的課后就是如此想。
“不相信自己的教師，又是外來的和尚好念經，念歪了燒錢事小，后患難除事大啊。”文老師也很擔心。
文老師是語文老師，講座的內容在她眼里就該是一篇作文，最起碼要銜接好，文理通順，還要邏輯性強，經得起推敲。可他那講座，東一耙子西一耙子，就是磨時間，好像寫作文吭哧不出東西就干脆來碼字了。要說他是成功人士，那她男朋友更是。別看他年輕，推銷起產品來專門從講道理入手，讓你聽得入神，買得心服口服。可她不認為他是成功人士，雖然他真的很有才氣，主要是這“成功人士”這定義就沒個邊。她覺得他不得志、難發展，原因是他們公司不好，經營不規范，弄得他沒干勁；再就是她的要求可能也太高，給人家造成了壓力，總之，不能說他沒有希望了。唉，現如今都不知道他怎樣了，干他們這一行的，早晚會變，若是變成這“大師”這樣就麻煩了。適者生存，真可怕，她想。
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