會說話，是表達(dá)訓(xùn)練最重要的前提，只有在會說話后，孩子才有可能在此基礎(chǔ)上熟練掌握詞語、句子的運(yùn)用，最終達(dá)到說話有條理、用詞精彩得當(dāng)?shù)某潭取?#87;ww.Pinwenba.Com 吧那么，孩子一般什么時候能開口說話呢？大多數(shù)孩子在滿周歲后就能說話了，但有的孩子說話時間卻相對較晚，除了個體的生理發(fā)育差異，造成這一差距還與外部條件——與成人的交流情況有很大關(guān)系。換句話說，孩子能早開口說話，且說話能力較強(qiáng)，很大程度上得益于家長的早期教育。

案例

小櫻剛出生時，醫(yī)生告訴她的媽媽，小櫻由于早產(chǎn)，發(fā)育可能會受到影響，除了她的媽媽外，家里的人對此都非常沮喪?？墒切训膵寢寘s說：“小櫻只是早出來一步而已，我不相信我的女兒不能正常說話?！?/p>

從醫(yī)院回家后，媽媽便每天都與小櫻說話，剛開始小櫻對媽媽的話反應(yīng)很弱，但媽媽并不灰心，只要小櫻睡醒了，就對她唱歌、微笑、說話。為了能和女兒多“交流”，媽媽還利用給小櫻換尿布、喂飯、把尿、洗漱、洗澡等機(jī)會?？傊氲绞裁?，看到什么，都會對小櫻說。

慢慢地，小櫻對媽媽的話有了反應(yīng)，聽到媽媽的安撫聲能夠咧嘴笑或“咿呀”的撒嬌，聽到媽媽的小責(zé)怪能嘟著嘴或委屈地皺眉，聽到媽媽為她打氣的聲音就會晃動著小手和小腳……

到了一周歲左右，小櫻終于能發(fā)出“爸爸”、“媽媽”等簡單的音；一周歲半左右，可以說出一些簡單的短句；兩歲時，小櫻能說的話就更多了，而且對媽媽的話也能更好地理解。媽媽想要掃地，就對小櫻說：“掃帚在哪里呢？”小櫻就會過去把掃帚拖出來，喊著：“在這兒呢！”媽媽說：“咱們睡覺吧！”小櫻就會將被子掀開，鉆進(jìn)被窩里，說：“我睡覺了?！?/p>

就這樣，在媽媽的努力下，小櫻慢慢長大了，她能說的話越來越多，理解力也越來越強(qiáng)，沒有一個人相信，她曾經(jīng)是醫(yī)生口中的“發(fā)育遲緩兒”。

小櫻身上存在的問題是先天的，但是通過媽媽后天的努力，出現(xiàn)了明顯的變化。她的成長故事告訴我們，與先天因素相比，后天培養(yǎng)也同樣重要，想要讓孩子早開口說話，光靠“順其自然”是不行的，家長必須采用相應(yīng)方法對孩子進(jìn)行語言刺激。

1?? 盡早與孩子“對話”，進(jìn)行聲音刺激

孩子出生后，就會對聲音有反應(yīng)。聽到聲音后他會去找聲源，聽到大人的呵護(hù)昵語后，他就會表現(xiàn)出高興的樣子。因此在這一時期，我們一定要多和孩子“對話”，盡可能地讓他們接觸到更多的聲音?！皩υ挕钡膬?nèi)容并不僅限于說話，只要是能發(fā)出聲音的，包括音樂、敲打聲、歌聲、講故事以及自然界中的各種聲音等，這些聲音應(yīng)交替穿插，避免給孩子單一的聲音刺激。除了與孩子多“對話”外，爸爸媽媽也可以當(dāng)著孩子的面交談，無時無刻為其創(chuàng)造良好的說話氛圍。

2?? 使用“媽媽語”

媽媽語并不是指兒語，而是說話時不自覺地放慢語速、拉長音節(jié)、提高音調(diào)、元音重讀，并且用夸張的語氣說出一些簡單的詞語或句子。這種說話方式在孩子聽來比較悅耳，能吸引他的注意力，使他從聲音中接收的信號增強(qiáng)，接受到更多的訊息，同時也更容易理解媽媽所說的話，為以后的說話提供“模仿素材”。

使用“媽媽語”說話，一般多用在日常生活中。孩子睡醒后，媽媽先撫摸他的臉頰，用“媽媽語”的語調(diào)問：“寶寶，你睡得香嗎？”吃飯時，盡管孩子只能喝奶或吃簡單的輔食，但也最好讓他“參與”到全家用餐中，讓他聞一聞飯菜香氣，并對他說：“看，咱們家的飯真香啊，是不是？”除了生活中可以觀察到的場景外，媽媽也可將自己的所見所聞或心事作為“媽媽語”的使用對象。如丈夫下班快回來了，媽媽對孩子說：“爸爸現(xiàn)在在小區(qū)門口呢，咱們一起迎接爸爸吧？”媽媽帶孩子出去散步，對他說：“今天天氣真好啊，讓媽媽的心情很好，寶寶的心情是不是也很好呢？”

3?? 做孩子的“導(dǎo)游”，讓他們看物（圖）說話

孩子剛剛來到這個世界，所有的事物對他們來說都是新奇的，如果你看到孩子正在左顧右盼，這說明他們正在用自己的方式了解這個世界。這個時候，我們不要刻板地將自己所想傳達(dá)給孩子，而是隨著他注意力的指向來進(jìn)行解說，如“這是一棵樹”、“那是一個娃娃”……這種解說式的“導(dǎo)游詞”對提高孩子的語言能力非常有效。如果孩子沒有主動觀察的習(xí)慣，不妨在他們面前擺放各種物品或圖畫等，為他們進(jìn)行解說，從而刺激他們開口說話。

4?? 說孩子所想，做出積極回應(yīng)

我們經(jīng)常可以看到，孩子會發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，這并不是他們無意識地發(fā)音，而是他們表達(dá)自己的一種方式。如果我們忽視了，久而久之孩子就有可能因需求得不到滿足而不再有“開口”的**。這就需要我們通過仔細(xì)觀察以及日常經(jīng)驗(yàn)，了解孩子發(fā)音所指向的內(nèi)容，從而幫助他們將想說的話表達(dá)出來。例如，寶寶指著杯子“咿呀”時，就可以說：“這是杯子，你要喝水嗎？”如果想要提升孩子的認(rèn)知能力，不妨對語句進(jìn)行修飾，如“這是藍(lán)色的杯子，小杯子。”這種敘述實(shí)際上也是對孩子的一種積極回應(yīng)，能夠在鼓勵孩子說話的同時，增加他的詞匯量，這些都能促進(jìn)他努力學(xué)說話，為以后開口說話乃至表達(dá)能力的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

5?? 讓孩子成為“歌唱家”

有的孩子對音樂比較敏感，對他們來說，歌聲比單純地說話更令他們感興趣。如果你的孩子也有這樣的表現(xiàn)，不妨在合適的時間，給他們放一段節(jié)奏明快的歌曲，或親自為他們唱一首歌謠，歌謠的內(nèi)容最好能用具體動作表示出來，如唱《找朋友》這首歌，家長就可以引導(dǎo)孩子一邊唱歌，一邊做出“行禮”、“握手”等動作。