大自然是我們最生動(dòng)的教材，家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子走進(jìn)大自然，到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。Www.Pinwenba.Com 吧看看美麗的花、摸摸高大的樹(shù)、觀察一下自然界的小動(dòng)物等等，激發(fā)孩子的興趣，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。

案 例

一個(gè)月朗星稀的夜晚，一對(duì)坐在陽(yáng)臺(tái)納涼的母子。

“媽媽，今天的月亮很漂亮，像個(gè)大燈泡。”寶寶奶聲奶氣地說(shuō)道。母親聞聽(tīng)此言，忍不住撲哧一聲，笑出了聲。這還是頭一次有人說(shuō)月亮像燈泡，比喻真夠差勁的，簡(jiǎn)直糟蹋了這美麗的月亮。想起以前上學(xué)的時(shí)候，大家都把月亮比喻成銀盤(pán)或是玉碗，自己的寶貝兒子居然說(shuō)像燈泡。越想越樂(lè)，笑聲也就越來(lái)越大。

“媽媽，你怎么了？是不是我錯(cuò)了？”寶寶瞪著眼，奇怪地看著母親。

看著兒子愣愣地望著自己，母親立即止住了笑聲。她意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤：自己一不小心，又拿大人的念頭來(lái)套孩子的想法了，差一點(diǎn)就傷了孩子。

想到這兒，母親頓了頓，笑著說(shuō)：“寶寶，媽媽是開(kāi)心呀。寶寶真聰明，你知道嗎，以前從來(lái)沒(méi)有人像寶寶一樣，說(shuō)月亮像咱家的大燈泡呢？媽媽小時(shí)候也沒(méi)有想到呢。寶寶，你是第一個(gè)想到的喲。你真棒！”

又過(guò)了十幾天，母親正在廚房包包子，寶寶跑進(jìn)來(lái)拉著母親的手，邊往陽(yáng)臺(tái)走，邊說(shuō)：“媽媽，快來(lái)看，月亮變成香蕉了。”望著天上一道彎月，母親這次再?zèng)]有放聲大笑，而是指著月亮說(shuō)：“寶寶說(shuō)得很對(duì)，今天彎彎的月亮真的很像香蕉。你真是媽媽聰明的寶寶！”

回到廚房，母親繼續(xù)做包子，寶寶好奇地坐在旁邊小凳子上看著。忽然，寶寶問(wèn)道：“媽媽，星星是從哪兒來(lái)的？”母親沒(méi)有急于回答，而是說(shuō)：“寶寶，自己先想想看。”寶寶出神地看著母親揉面的動(dòng)作。

看了好一會(huì)兒，寶寶突然說(shuō)：“我知道星星是怎么做出來(lái)的了，是用做月亮剩下的東西做的。”媽媽聽(tīng)了先是愣了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了寶寶：“寶貝，你的想象真奇特，你真是個(gè)聰明的寶寶呀。”爸爸知道這事以后也非常高興，拉過(guò)兒子給他講女?huà)z造人的傳說(shuō)……

假如母親一開(kāi)始便按照大人的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子說(shuō)月亮根本不像燈泡，而像一面鏡子。孩子可能從今以后再也不會(huì)想象月亮是其它什么東西了。幸好這位母親是位聰明的媽媽，立刻意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也就及時(shí)避免了誤傷孩子的想象力。

在用自然環(huán)境啟發(fā)孩子的想象力時(shí)，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：

1?? 站在孩子的角度，進(jìn)行有益引導(dǎo)

在自然環(huán)境中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察與想象。這種引導(dǎo)，不要完全從成人的視角出發(fā)，而是要站在孩子的角度。孩子沒(méi)有大人那樣多的知識(shí)，但他們也沒(méi)有大人那樣多的條條框框，他們的思維更自由，想象更豐富，他們更擁有別具一格的想象空間。

2?? 不要強(qiáng)迫孩子記憶定式概念

大人總會(huì)在不知不覺(jué)中將孩子帶入一個(gè)不需要想象，只需要記憶的世界。最終，這些孩子也變得和我們大多數(shù)人一樣，只會(huì)重復(fù)前人的知識(shí)與技能，不會(huì)突破與創(chuàng)造。

3?? 保護(hù)孩子的想象力

對(duì)任何一位家長(zhǎng)來(lái)講，孩子的想象力都是無(wú)價(jià)之寶，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留意自己對(duì)孩子“奇思妙想”的反應(yīng)，以免一不小心就傷到了孩子的想象力。

自然是美的，自然界的景致千姿百態(tài)、美不勝收，多帶孩子走進(jìn)大自然，欣賞大自然的景物，為孩子開(kāi)啟想象的大門(mén)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。