人們對一些從未見過的或是很少見的事物，往往印象深刻，不容易忘記。Www.Pinwenba.Com 吧“物以稀為貴”，罕見的新鮮事物，或是不常有的經(jīng)歷，都會刺激人的大腦皮層，加深人們的記憶力。但這種刺激應當控制次數(shù)，才能起到提升記憶力的作用，否則就容易讓人變得“見怪不怪，習以為常了”。

案 例

在媽媽的眼里，爸爸簡直就是個天才，他總能想到辦法讓寶貝兒子濤濤乖乖地學習，而且還樂在其中。濤濤最不愛識字，可卻是幼兒園里識字最多的小朋友，這完全是爸爸的功勞。濤濤爸與別的小朋友爸媽不一樣，他從不強迫濤濤識字，而是想辦法引他自己去學。

這天像往常一樣，濤濤回到家賴在爸爸懷里，和爸爸說話。爸爸問：“濤濤，今天在幼兒園學什么了？”

“老師今天教我們畫大馬。”濤濤回答說。

“濤濤見沒見過大馬呢？”爸爸接著問。

“在電視上見過的，大馬的腿好長好長，尾巴也好長好長！”濤濤夸張地用手比劃著說。

爸爸摸了摸兒子的頭，稱贊說：“寶貝，你真聰明，觀察得真仔細，爸爸真為你驕傲。那你要不要看看真正的大馬呢？”

“要！我要看大馬！”濤濤興奮地叫起來。

“等星期天，你不用上學了，爸爸就帶你去看大馬，好不好？但有一個條件，你要認得大馬的‘馬’字喲！”爸爸笑著說。

“為什么要認‘馬’字？濤濤不要認字！”濤濤不樂意了。

“因為馬字很簡單，濤濤很聰明呀。別的小朋友都認得大馬的‘馬’，咱們家濤濤可不比別的小朋友差喲。認得‘馬’字，到了動物園，濤濤就很容易找到大馬啊。你不想盡快看到大馬嗎？”

“想！”濤濤爽快地答應了。

“那好，爸爸來教你。瞧，這就是‘馬’，大馬的‘馬’。”爸爸找來一張兒童識字卡片，指著上面的圖，開始教兒子識字。

“‘馬’，大馬的‘馬’”濤濤一邊看圖，一邊鸚鵡學舌。

過了一會兒，濤濤開始心不在焉了。爸爸瞧出來了，于是停了下來，說道：“濤濤累了，咱們來玩騎大馬的游戲吧。”

一聽玩游戲，濤濤興趣來了，立刻騎到爸爸背上。爸爸一邊爬，一邊念：“大馬，大馬，快快跑，跑到河邊歇歇腳，得兒駕！”

聽到父親念，濤濤更開心了，也跟著父親念。父子倆最后滾在一起，笑成一團，把旁邊看熱鬧的媽媽給羨慕壞了……

可以看出，濤濤爸并不是什么天才，而是一位聰明且用心的父親。他只是用父愛，耐心地將多種方式糅合在一起，讓孩子在快樂中學習。顯然，為了加深兒子的理解，他運用了多種有助于記憶的方法，而這些方法都是適宜于兒童的，都是能夠引起孩子好奇心與新鮮感的。例如他通過圖片的視覺刺激，兒歌的聽覺刺激，以及游戲的參與，甚至還利用了孩子的好勝心，多方位引導兒子對馬的認識。這種種手段的結合與變換，最終目的就是要讓孩子不斷有新鮮感，不斷產(chǎn)生好奇心，從而提升記憶力。

家長在訓練提高孩子的記憶力方面，就應當注意：不斷適時地調(diào)整孩子的興趣點，以增強孩子在日常生活中的新鮮感，從而加深孩子對事物的認知與記憶。具體方法如下：

1?? 給孩子一個“善變”空間

給孩子營造一個“善變”的空間，讓他們在這里玩“說變就變”的游戲。比如讓孩子自己動手，做一些他們喜歡的東西。橡皮泥是最好的材料，隨時可以變成各種形狀的物品。給孩子一些曾經(jīng)被他們弄壞的玩具，讓他們想辦法組裝回去等等。

2?? 給孩子一個任務空間

孩子對小動物都比較感興趣，家里有小寵物的話，可以讓孩子來負責喂食。這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的責任心，還能引導他們關注小動物的變化。如觀察小動物的情緒，是開心高興，還是傷心失落，吃東西是多還是少，何時拉便便，有沒有生病等等。

3?? 多讓孩子接觸陌生的環(huán)境

帶孩子出門旅游，無疑是增強孩子新鮮感最好的一種方式，讓孩子接觸日常所見不到的景致與人物，特別容易引起孩子的興趣。沒有旅游的條件，也可以讓孩子時不時變化一下日常接觸的場景。如“常回家看看”，帶孩子去爺爺奶奶或外公外婆家，或是帶孩子上其他親戚朋友家作客，若他們也是同齡的小朋友，那就更有利于孩子的交往。

從提升記憶力的角度來看，人都是喜新厭舊的動物，只有更新鮮刺激或更新奇的，才會不斷激發(fā)起人們的好奇心，產(chǎn)生探索的興趣。相比于成人，孩子更是喜新厭舊，對外界的新鮮事物更加敏感。家長們一定要把握住這點，對孩子進行有效訓練。